观察的三级跳

　　撰文陈凤荣
　　编辑滕余国
　　观察小游戏可以在课前、课中、课后随时随地进行，有时我还会布置一个小作业，让孩子说说今天的小发现。这种集体行为，很容易在较短的时间内营造出一种氛围，让大家习惯性地去观察和关注身边的一切，并交流。
　　我们的观察对象也随着孩子观察力的提升发生着变化，我开始让学生观察动态、立体的事物。从自己的文具盒中随便拿一支笔，一边观察，一边拆卸，一边记录，这也是观察顺序的启蒙最方便观察的顺序，就是最科学的观察顺序。我告诉他们：一边观察，一边用大脑去思考或想象，问个为什么，想象像什么，然后试图找到答案。这些练习都旨在引导学生从熟悉的事物中看出新鲜来，保持对寻常事物的好奇心。这无论对写作，还是对孩子的成长，都有着非常重要的意义。在《我的圆珠笔》中，书鑫是这样观察和描述的：
　　握笔写字时，我发现手指捏住的地方，正好有一截指环一样的橡胶套，很柔软，而且还有一圈圈的花纹，原来是为了防止写字时打滑而设计的。一般的笔，笔身比较硬，写字时间长了，手指就会酸痛，这支笔就避免了这个缺点。瞧，这设计多人性化！
　　握住笔的上半部，逆时针方向旋转几下，就将笔的上下两部分分开了。
　　一根细长的笔芯映入眼帘。在笔芯的下半部有对小耳朵一样的突起，用来卡住下面的弹簧，弹簧控制着笔芯的伸缩。这样，我们在摁动笔帽时听到的咔嗒声就找到发源地了原来是小弹簧捣的鬼呀。
　　读了这段文字，你眼前大概能浮现出书鑫观察圆珠笔的样子了吧：他两手摆弄着圆珠笔，眼睛仔细地观察每个细节，按照先外后内的顺序，细细寻找圆珠笔与众不同的地方，边动手操作边观察思考。在介绍笔身时，他不但细致描述了它的外形，而且写出了它的特点和设计原理，得出了人性化的结论，这就很了不起了！介绍笔芯时，小耳朵一样的突起，用打比方的方法形象写出了凸起的形状，还介绍了它的作用。你看，书鑫不仅用眼睛看，用手触摸，还抓住了瞬间的听觉咔嗒声，展开了由此及彼的联想，合情合理。这种观察，就看出了门道，看出了一般人不易觉察的秘密，有了自己独特的发现。
　　渐渐地，观察再次升级，由无生命的静物变成有生命的植物。一上课，我就把摆在窗台上的吊兰搬上了讲桌。
　　知道什么是观察吗？
　　王雨抢着说：用眼睛看，用鼻子闻，用手摸，还可以用嘴巴尝。
　　考虑得很周全，但这些都是‘观察’的外在表现，说白了就是观察常用的一些‘动作’而已。真正的观察是要用‘心’。我笑着说。
　　我觉得先要把它当成是有生命、有情感的，然后透过外表，去感受和猜想它内心的东西。王芳真是个善于倾听和思考的孩子。
　　我赞许道：‘猜想’这词用得好。就像这盆花，它的叶子很凌乱，有的同学会觉得它发型很酷，有的同学却觉得它披头散发很可怜。
　　那到底谁说的是对的？王雨还是有点迷惑。
　　【其实啊，无所谓对错，只因每个人的兴趣、个性、知识背景不同，就会对同一样事物的感觉不同。这就是用心观察！世界万物原本是无所谓忧，无所谓喜的，只是看的人不同，便赋予了它们不同的色彩，于是这个世界就变得五彩缤纷了。】
　　你听同学们是怎么说的：
　　它是一盆可怜的吊兰，没人管，活得很凄惨！
　　这吊兰的发型真酷，像个爆炸头，有个性！
　　它像一棵披头散发的小柳树。
　　这是一棵寂寞的吊兰，躲在角落里没人理。
　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，五十个孩子的眼里就有五十盆吊兰，这才是我最想看到的有自己独特的观察和体验。让吊兰走进你的心里，让自己变成吊兰，去和它交流，想象、猜测它的感受和心情。用心而不是用眼睛，这才是真正的观察。
　　【观察，首要让学生从学会物我一体开始。也就是说，让学生试着把心静下来，将自己的意识融进所要观察的事物中，把它看作是和自己样的人，忘记自己，用心感受观察对象当下这一刻的状态，与它产生心灵的共鸣和碰触。】