规范解答高中化学实验题化解失分的尴尬

　　高中化学实验题，要求学生联系所学过的实验知识和技能，进行知识类比、迁移和重组，全面、周密地思考才能设计出出正确的实验方案和回答提出的问题。
　　近年来，在高中化学学习或高考中，学生做实验题时得分率较低，部分学生答题不规范，每次考试老师学生感触最深的的莫过于答题不规范导致的失分，因此规范答题显得尤为重要。
　　例1：na2
　　s2o3可看成是na2so4中的一个o原子被一个s原子取代而成。某同学用类比的思想进行实验探究，同时比较na2s2o3与na2so4的化学性质是否相似。
　　【提出猜想】
　　猜想：溶液呈中性，且不与酸反应；
　　猜想：无还原性，不能被氧化剂氧化。
　　【实验探究】基于上述猜想，设计方案并进行实验探究，填写下列空白：
　　【实验结论】na2
　　s2o3溶液呈碱性能与酸反应，有还原性，与na2so4的化学性质不相似。
　　分析：本题中有要求回答实验操作，预期的现象和书写离子方程式，是对学生所学知识的综合考查。在实验探究中，，
　　a。测定溶液的ph的实验操作，应是：用玻璃棒蘸取na2s2o3溶液，点到ph试纸中央，将试纸呈现的颜色与标准比色卡对照。但学生回答时多是：用ph试纸测定，只答方法，不答操作，不合题意。在b中反应的离子方程式是：s2o322hsso2h2o，在预期的现象中已给出生成物的颜色与状态，但学生书写时却容易忽略，错误书写。
　　在实验探究实验中，
　　c预期实验现象是：新制氯水的黄绿色变浅，而学生却只答成氯水褪色，应该能观察到的颜色变化过程没答出，造成错误。
　　例2在一支试管中放一小块铜片，加入适量浓硝酸，立即用无色透明气球罩上并系紧，描述实验中能观察到的所有现象。
　　分析：这是一个比较典型的实验现象描述问题，在描述现象时，往往是只将主要现象描述出来，如产生红棕色及气球逐渐变大，而忽视部分现象，如铜本身的变化及表面出现的现象、溶液的颜色变化等。要全面描述，必须掌握其反应原理：cu4hno3（浓）cu（no3）22no22h2o，并结合所发生的反应，得出预期的现象：
　　1、铜片表面产生大量气泡，并逐渐溶解，最后消失。
　　2、溶液由无色变为蓝色。
　　3、试管内产生红棕色气体。
　　4、气球体积逐渐变大。
　　描述现象要全方位，本实验应从试管下部逐渐往上描述，并要准确、简洁。
　　总结：做实验题时如何做到规范答题？一是书写所选试剂要规范，溶液最好用中文写出名称，或化学式后加溶液，固体及气体可用中文写出名称，也可直接写化学式；二是有必要时还需指明试剂的浓度和用量；三是规范书写操作过程程，做到让别人看后能按你的描述进行实验操作；四要规范书写实验现象，要求全面、准确，有时需要指明何处。