关键词：工学一体职业教育校企合作产教融合 一、现实意义 工学一体产教融合的教学模式是当下职业教育流行的一种教学模式。特别是在新时代背景下，大量企业正处于转型升级阶段，对高素质、高技能的产业工人有迫切的需求。产、学、研结合，校企合作，工学一体产教融合正成为突破人才培养瓶颈的有效途径。通过工学一体产教融合，将学习和工作结合在一起，学生在做中学、学中做，重点突出以学生为主体、教师为主导、任务为导向的关系。让课堂变得更加企业化和市场化，学校招生即招工，学生入校即入企。企业将生产车间搬到课堂，学生在课堂中就可以体验工作场景，提高了学生到企业员工的转换效率，降低了企业招工培训成本。同时也打通了学生从学校到企业的快速通道，带来的是社会、企业、学校、学生四方共赢的结果。 二、实现前提 （一）全面推行工学一体产教融合的教学模式 工学一体产教融合的教学模式以典型工作任务为载体，通过完成工作任务实现相关知识点和技能点的学习。学校为全面推行工学一体产教融合的教学模式创造了良好的氛围，统筹安排、合理布局、资源共享，自上而下的实施会使效果较好。 （二）完善课堂实训环境 完备的实训车间和一体化工作站，使课堂更具代入感。实训环境应包括教学区、实训区、资料区、材料存放区等功能区域，采用企业车间式的管理方式，学生既要遵守学生一日常规，也应遵守车间管理规范。 （三）校企合作，订单式培养 企业选派技术骨干参与课堂教学，通过产教结合、校企合作，发挥企业和学校的各自优势，订单式培养技能人才，加强学校与企业的合作、教学与生产的结合。 三、存在的问题 一是课堂教学缺乏内涵。课堂教学虽然采用了工学一体产教融合的教学模式，但授课教师在教学过程中依然会沿用传统讲授式的教学模式，效果不佳。 二是企业和学校合作不够深入。目前校企双方合作不够深入，融合程度较低。一方面企业无法深层次地参与学校人才培养的过程，另一方面，学校没有真正深入企业，不了解企业的产业结构和人才需求，教育教学改革和调整无法满足企业产业发展的需要。 三是教学质量无法满足市场需要。目前，职业院校的教学质量和所培养的人才无法满足企业的需要，专业老化现象较严重，专业设置定位不精准，专业更新速度慢，专业投入少。 四、改进措施 （一）突出课堂教学效果，提升课堂教学内涵 完善工学一体产教融合的课程体系和教学组织框架，以学习班小组为单位，以一体化工作站导师工作室企业冠名班为教学平台，实现一体化教学。重点突出教学实践和教学效果，把产教融合核心的元素融入课程建设和课堂教学实践。 1。合理的课堂教学设计 以一体化工作页为蓝本，以培养市场所需的技能型人才为目标。按照职业岗位设置教学模块，每个教学模块都是一个完整的工作任务。每个任务都来源于真实案例，反映现实中的工作内容。在完成任务的过程中，结合专业知识特点，采用分组互动、工作任务导向的授课方式，按照情景设置任务导入任务分析提出实施方案任务实施评价任务拓展等环节来开展教学。 2。充分的課堂教学准备 教师要做好学情分析，根据学生的专业技能、认知水平和个体差异，结合典型工作任务和课堂知识，会同企业专家意见共同确定每节课的重难点和知识技能目标，布置好工作站任务场景。课堂教学按照企业生产的工艺流程、技术要求、产品质量要求进行，将生产任务的环节融入教学中。把企业的工作分解成多个教学任务来组织实施，同时还要兼顾任务的系统性和连贯性。在课堂中引入企业的文化理念、管理方式，使学生置身于真实的环境中，感受企业的管理理念、文化理念，提高学生的职业素养。 （二）加强授课师资队伍的建设 首先，对教师进行岗前培训，授课教师必须持证上岗，提高双师型教师占比，同时鼓励教师进行一岗多能培训，提高教师的综合素养。其次，鼓励在校教师到企业中顶岗学习，丰富教师的企业工作经历。最后，建立工作站教师团队，推行双师制，在课堂教学中引进企业专家授课，实现共管共制。 （三）校企深度合作，创造优势环境 学校为企业提供师资和教学场地，企业为学校提供经费和先进的实训设备，同时指导课程开发、教学场地建设，选派资深技能人才进驻学校共同参与课堂教学，做到精准衔接，实现订单式培养。同时，学校与企业建立战略伙伴关系，通过生源质量、课堂质量、实习实训、顶岗培训到就业一站式服务，校企双方凭借各自的核心优势相互吸引，形成密切合作、共赢的关系。 五、小结 工学一体产教融合下的课堂教学，是强调引导、调动学生以一名产业工人的身份，以完成工作任务为目的的过程。教师在这一过程中指导和监督学生完成工作任务，通过转变、优化课堂教学模式，提高学生学习兴趣，激发其学习动力。 通过工学一体产教融合教学模式的实施，密切了学校与企业的合作关系，拉近了学生与职业岗位的距离，提高了教学质量与学生的技能水平，带来的是社会、企业、学校、学生四方共赢的结果。 参考文献： 〔1〕李玉山。职业技术院校开展产教融合工作探讨〔J〕。中小企业管理与科技（上旬刊），2015（1）。 〔2〕阙少波。对产教融合、校企合作、工学结合的认识与实践〔J〕。中国培训，2019（2）。 〔3〕胡四莲，孔鹏。基于工学结合人才培养模式下高职教育的困境和反思〔J〕。戏剧之家，2017（5）。
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