探析小学信息技术课教学怎样培养学生的学习习惯

　　摘要：对于小学生来说，信息技术课具有很强的趣味性，但这一种趣味性往往只体现在小学生课堂上的玩电脑，他们并没有主动地进行信息技术的学习。因此，在教学中，培养小学生主动学习信息技术的习惯是十分重要的。
　　关键词：小学；信息技术；学生；学习习惯
　　《信息技术课程标准》强调：在小学信息技术课的教学中，要引导小学生在主动操作的过程中习得相关的信息技术知识与技能。对于小学生来说，信息技术课具有很强的趣味性，但这一种趣味性往往只体现在小学生课堂上的玩电脑，他们并没有主动地进行信息技术的学习。因此，在教学中，培养小学生主动学习信息技术的习惯是十分重要的。
　　一、培养小学生围绕目标学习的习惯
　　教学目标是一堂课的中心，任何学习活动都不能离开教学目标。在信息技术课上也一样，教师在给小学生设计操作任务时，不能盲目，而应该紧扣目标需求点，这样，才能保证小学生在课堂上的操作活动有效。现在，很多教师在小学信息技术课上，引导小学生开展的操作活动之所以无效，究其主要的原因是教师在设计操作任务时缺少了目标性。这样，导致的结果就是小学生在课堂上的操作无目的性和无方向性。
　　在小学信息技术课堂上，教师要善于根据教学内容给小学生设计操作目标，这样，才能有效地培养小学生在信息技术课堂上有目标地开展学习的习惯。Word的功能和使用这一板块第一课时的教学目标有：
　　1、掌握Word的基本概念，能够新建并编辑Word文档；
　　2、能够给一个Word按要求设置字体、字号，并能够进行简单段落的排版。
　　根据教学目标，笔者在教学时给小学生设计了以下操作任务：
　　1、在桌面新建一个Word文档，并命名为我的成长过程；
　　2、给《小明的成长过程》这一文档的标题设为黑体小二号，正文设为宋体四号，段落格式设置为2倍行距，首行缩进两个字符。
　　这样，教师给学生设计的操作任务就是紧扣目标需求点的，在这两个操作任务中隐含了教学目标中的所有操作要点，因此，能够有效地引导小学生在操作的过程中达成教学目标，在这个过程中，自然就能够有效地培养小学生有目标进行信息技术知识学习的习惯。
　　二、培养学生主动学习的习惯
　　利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识。例如，我在讲解Word《绘出生动的图形》这课中，要求学生利用自选图形里的各种图形绘一幅画，图形可自主选择，教师通过展示示例作品明确任务，我只提出任务，不提出要求，完全由学生自主发挥，为学生留下施展才能的广阔空间。到上交作品时，我发现每个学生所画的画都不相同，有的用到了笑脸、十六角星组成了太阳、有的用到了矩形、三角形组成了房子和树这些作品可看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了学生主动学习的能动性，使他们在任务驱动下学习到了大量的知识。又如让学生运用计算机设计电脑小报，这种任务一般与学生的生活联系紧密，可以很大程度的满足学生的成就感，教师课前可让学生自己去收集资料，对排版作一定的要求后放手让学生自己去设计、创作。学生在收集资料、创作的过程中就是一个不断地主动学习的过程，这样的任务设计使学生的思维更具独创性，使他们对信息技术课有了更大的兴趣，他们就更愿意去学习信息技术的有关知识，从而培养了学习主动去学习的习惯。
　　利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。
　　三、培养学生主动学习的习惯
　　信息技术教育是与其他学科紧密联系的。我们如果把信息技术教育的课堂看作是知识课堂，如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生画一棵树、一个房子什么的，那将是枯燥、无味的一节课。如果我们把美术教师请进来，先由我介绍画图程序怎么用，再请美术教师讲解调色的简单原理，从而让学生学会自己调色；给学生讲授如何着色、用色；讲授简笔画的构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。有的画出了人物，有的画出了山水，有的把自己的房间画得非常漂亮，富有童趣。学生在学画的过程中也熟悉了画图程序的应用。
　　另外还要注意充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用。每次上计算机课时，总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等，如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科，一题多解常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是：抓住时机请这些小能人上来给大家介绍他们的经验，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互动，良性循环，高效省时。
　　四、结语
　　培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的主动学习习惯，从而不断地提升自我，超越自我。