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建立大学生成长档案的作用意义与方法

  王玉楠李佳杰张旭
  【摘要】面对大学生教育新形势及不同学生的特点,高校辅导员在对学生开展思想政治教育工作时,应注重学生培养管理方法的创新。基于此,以目标管理理论为依据,借助职业生涯规划体系,建立大学生成长档案,以记录学生学习、生活、实践、创新以及个人成长历程等,尊重不同学生特点,充分发挥成长档案的教育引导功能,开展个性化职业生涯规划教育,助力学生健康成长。
  【关键词】大学生;成长档案;思想政治教育;学生管理
  【中图分类号】G455【文献标识码】A【文章编号】10018794(2017)11008603
  一、大学生成长档案建立的背景
  中发〔2004〕16号文件明确提出,大学生思想政治教育要以大学生全面发展为目标,解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
  随着国内外经济社会形势变化和信息网络技术的发展,高校学生管理工作也遇到了新的挑战。美国高校学生事务管理以学生发展理论为基础,回答了大学生在大学期间发展什么、大学生发展是如何引起的、大学环境如何影响大学生发展等问题。早在20世纪70年代,美国就实施了职业生涯教育规划,要求将普通教育与职业教育结合起来,在普通教育中设置职业预备课程,此举适用于从幼儿园到大学的所有学生。在我国,职业生涯规划教育仍是非常简单,直到近几年国内各高校才逐渐重视职业规划教育,开设相关课程,构建职业规划体系等,但所建立的大部分职业生涯规划档案都是以就业为目的,并未与学生的日常学习、生活相结合,也并未体现全面发展的目标。
  当今高等教育目标人群以90后为主,与80后不同,他们的价值观取向更加多元化,思维活跃、个性张扬、崇尚个人价值,同时大多数都是独生子女,自我意识强。进入大学后,学生的自主性和自由度都有所提高,而缺少父母的帮忙,大多数学生不能够独当一面,相应的苦恼和困惑也随之而来,开始感到对未来的迷茫,目标缺失。因此,寻找一种行之有效的学生管理方法,帮助学生度过不知所措的时期,协助其找到自我,促进其健康成长显得尤为重要。〔2〕
  二、大学生成长档案建立的作用与意义
  (一)建立大学生成长档案,有利于引导学生自我管理、自我教育和自我服务
  大学生成长档案可以充分调动学生积极性,同时留下大学四年弥足珍贵的成长记录。学生根据自己的实际情况制定阶段性目标,并对目标进行分解,制订行动计划,开始行动,一个学年之后,由学生、教师进行联合评估目标是否实现,总结阶段性优、缺点,为下一阶段指明方向。
  (二)建立大学生成长档案,有助于提高学生的综合能力
  大学生成长档案包含了专业学习、社会实践与创新、时间与生活管理、情感管理等多个方面,能够帮助学生全面了解自我、剖析自我,以便寻找到适合自己的发展道路,全面提升综合能力。
  (三)建立大学生成长档案,有助于完善学生的职业生涯规划,提高就业或创业能力〔3〕
  在进入大学后,除了专业知识的学习外,很多学生开展了社团活动、进行社会实践、参与志愿服务等,这些成长经历都将记录在大学生成长档案中,在总结的过程中老师帮助学生发掘其自身优势和潜力,及时调整职业生涯规划,提高其就业或创业的能力。
  (四)建立大学生成长档案,有助于全面了解学生,改进学生管理工作
  辅导员、班主任等可以借助大学生成长档案工作的开展,全面了解学生情况并进行动态管理,通过对学生心理波动的揣摩理解与对比分析,找出学生心理变化的诱因,有针对性地对其进行指导,加强学生与教师的互动,充分发挥学生自我评价、自我体验和自我控制的能力,逐步引导学生健康、全面发展,提高学生管理工作的水平和质量。
  (五)建立大学生成长档案,有助于学生培养方案的制订与完善
  依托大学生成长档案,对学生的学习、实践、思想状况等进行全方位的动态跟踪,可以有效反映出学生的整体状况。因此,对学生成长档案的数据分析,将对制订和完善学生专业培养方案具有积极的作用。
  三、大学生成长档案的主要内容与实施方法(一)主要内容
  大学的起步阶段对学生未来的学习生活规划是很重要的一步。首先需要学生主动参与,让学生从入学第一天起就开始思考未来。以目标管理和生涯辅导相结合为工作理念,充分激发学生的主观能动性,引导学生进行自我管理、自我教育和自我服务,以提高学生综合素质。基于此,深入分析学生的培养和发展过程,将学生职业发展规划与日常管理的经验与想法相结合,分年级、分模块制定规划成长档案。〔4〕大学生成长档案共分为六个部分,针对学生各阶段的不同特点,各部分内容亦有侧重。
  第一部分走进大学。主要内容包括,我的家乡、家庭情況、兴趣、性格、能力、成长故事、理想与发展规划。主要目标是顺利实现从中学生到大学生的角色转换,使学生熟悉大学环境,认识自我,为下一步规划奠定基础,并确定感性目标,属于规划期。
  第二部分大一阶段。主要内容包括学年规划,融入环境、了解专业、社会实践、健康管理、情感管理、时间和生活管理、科技创新、学年盘点等。主要目标是帮助学生尽快融入集体、适应大学生活,树立规划意识,确定初步目标,选择行动路径,并在行动中审视原目标的合理性,属于探索期。
  第三部分大二阶段,主要内容是在大一基础上,着重引导同学们建立合理的知识体系,加强科技创新,同时积极参与学生工作,注重专业能力和其他能力的培养。主要目标是多重尝试,开发多种能力,属于尝试期。
  第四部分大三阶段。主要内容包括学年规划,专业学习、社会实践、健康管理、情感和时间管理、职场实习、考研和出国准备等。通过之前的自我审视和行动体验,调整目标使其更加切合实际,此阶段的任务是确定方向,围绕目标,迅速行动,属于行动期。endprint
  第五部分大四阶段。经过大学的学习储备,最终要步入职场或继续深造,此阶段的任务主要是充分掌握资讯,做好毕业前的相关准备,〔5〕实现毕业目标,属于准入期。
  第六部分规划未来,是对大学学习生活的总结,也是对未来生涯发展的展望,属于展望期。
  六个部分既相互独立,又前后递进,既考虑了知识体系的完整性,又兼顾了现实使用的可操作性。各阶段除各有侧重点外,还有模块循环,如专业学习、健康管理、情感管理、时间管理等。每项内容都注重引导同学进行反思和总结,注重规划性与系统性。
  (二)实施方法
  辅导员通过对成长档案的查阅,能够及时了解掌握每位学生的学习与生活状态,及时地发现学生面临的困难与问题。为充分发挥大学生成长档案作用,辅导员依据早、细、深、实的原则开展工作。
  1早,唤醒学生需求,指导填写档案
  在开学初,辅导员即开展大学生成长档案建立工作。依托职业生涯规划教育的启蒙作用,从学习态度、生活习惯、素质提升等方面对学生进行生涯唤醒,指导学生从选定目标出发,围绕目标制定具有针对性、明确性与可行性的行动计划,分阶段、分步骤实施,及早介入学生成长发展。工作中辅导员为学生创造相对半封闭的空间,使其可处于放松的状态,便于学生深入讲述个人情况。
  2细,跟踪填写情况,了解学生状态
  辅导员对指导后的学生发展状态进行跟踪了解,不定期查阅学生档案,对比档案内容前后两者之间差异,从细处、小处掌握学生内心变化,便于及时发现问题,了解学生面临的困难并及时帮助解决。部分同学明确表明个人对科学研究有极大兴趣,辅导员便在后续谈心谈话中更多地为其介绍学院学科发展情况、专业优势等,同时为其联系高年级科研达人与其交流。通过这种更加有针对性的帮助,学生能力得到提升。从细处着手,提升资源利用效率,实现学生个性化培养。
  3深,搭建多角度平台,促进沟通交流
  以QQ、微信等互联网媒体作为成长档案的交流平台,强化沟通深度,拉近辅导员与学生距离。同时依托高低年级班级共建和星级寝室建设两个平台,将高年级学生的成长规划与低年级同学分享,并提升寝室内同学在学习、生活等方面的沟通交流,在频繁融洽的交流与互助过程中,同学间的友谊与集体的凝聚力也得到了较大的强化。
  4实,开展主题班会,激励共同成长
  将成长档案的规划落在实处,组织每个班级在开学初与学期结束分别开展两个主题班会,同学们分享学期规划与学期总结,通过总结、分析、对比自身规划执行情况,相互督促、共同成长。
  四、大学生成长档案建立取得的成效
  (一)规划成长,开发学生兴趣特长
  通过成长档案的推进实施,辅导员就档案内容与学生进行深入分享讨论,寻找学生发展关键点,挖掘其高中生活和大学生涯的结合点,由此着手促进成长与发展。同时,在谈话过程中,辅导员对多才多艺、兴趣广泛的同学要格外留意,为他们设计不同路径,并提供合适的展示舞台。
  (二)了解需求,激发学生学习动力
  学生成长档案,可成为学风督导的有效载体。通过学生成长档案及时了解学生学习状态与学习情况,对部分有学习抵触情绪的同学要深入探究原因,包括学习态度偏差、学习方法有误,以及学习兴趣淡薄等,以成长档案为参照,对学生进行分类帮助,对症下药,帮助学生在学习中养成好习惯,切实提升学习成绩和学习能力。
  (三)增进自豪感,激励学生自强奋进
  大学生成长档案中学生需了解学院专业发展历史、研究方向、知名校友及就业去向,从而对未来有个初步认识。辅导员积极组织学长交流会、专业教师讲座、实验室参观等活动,通过展示专业成果、展望专业发展及校友企业成绩,充分展现专业深度和广度,展现就业的宽口径和强后劲,以引发学生共鸣,激发学生对专业的热爱之情,进而转化成爱校荣校的自豪感和奋进心。
  (四)建立师生沟通渠道,提高学生工作的有效性
  积极发挥班主任、导师的育人作用,将班主任、导师与学生谈话纳为成长档案记录内容,实现辅导员与专业教师合力育人的作用。通过学生成长档案的建立和实施,促使学生更好地认识自我,探索外部世界,明确个人的发展路径,做到目标确立有理有据,学习生活有的放矢,最终为自己赢得更大的发展空间。辅导员可以通过成长档案加强工作的科学性和系统性。
  大学生成长档案使学生在填寫过程中能充分发挥主观能动性,通过前后对比和目标对照,并在生涯辅导这一科学工作方法的配合下,在学生工作者的辅导与帮助下,在反思过去中不断前行,在眺望目标中健康成长。
  【参考文献】
  〔1〕张群卿。大学生成长档案袋与职业生涯规划〔J〕。中国校外教育,2011(11):26。
  〔2〕冯晓莉。建立高校学生成长档案的策略研究〔J〕。黑龙江档案,2012(4):89。
  〔3〕王玉蛟。大学生成长档案构建与研究:大学生学业指导与生涯规划新视角〔J〕。文教资料,2015(24):9597。
  〔4〕华苗青。建立大学生成长档案的意义与方法〔J〕。开封教育学院学报,2014,34(10):7273。
  〔5〕宋姣。以就业为导向的大学生档案建设研究〔J〕。兰台世界:中旬,2014(11):4748。

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