未来在等待的人才经典读后感有感

　　《未来在等待的人才》是一本由福原正大著作，浙江人民出版社出版的平装图书，本书定价：CNY39。90，页数：201661，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
　　《未来在等待的人才》精选点评：
　　不要浪费时间读管理类书籍。不要怀抱期望找到一本值得细读的管理书籍
　　蛮有意思的不是空说批判性思维的重要而是用几个没有标准答案的基本问题引发人思考也提到了很多先人对这些问题的讨论
　　看完感觉三不沾，精华两句话都印在了封面上，还好字不多，囫囵一下就过去了。
　　日本作者富原正大写得东西很具有日本思想特色和韵味，书名是标题党，例子都是高大上的哲学家，思考的问题都很大，对提高实际性思维能力，没有太大意义。
　　浅显易懂，短小精悍，对于面试官而言，可以找到合适的面试主题。
　　这书起码也有8。6分
　　关于思考，关于日本文化，有很多不一样的了解，多维度看一个事务的思路。
　　日本人的书，实在食之无味。
　　霍布斯认为，人们互相正对的原因有三个：竞争、相互不信任、和夸赞（被评价）
　　从哲学的角度带你思考那些曾经习以为常的概念，从不同的视角重新认识世界，认识自己。引人深思。
　　《未来在等待的人才》读后感（一）：《未来在等待的人才》读后感
　　这本书从五个维度：认知，自由，经济，科技观和自然观，和国家，提出了引人深思却又没有准确答案的多个问题，组合成五堂思考力的训练课。虽然与我们从小接受的教育大不相同，但本书通俗易懂，让我很有兴趣读下去，并对我引发了很大的触动。
　　作为一个非常传统的女生，我从来都是努力地耕耘着自己的一亩三分地。即便是喜欢读书，也只挑选感兴趣的，与个人生活息息相关的书籍。我与外界的沟通一直都只有一条小小的门缝，我不想知道太多，怕影响当下的生活或状态。
　　但这本书突然给我打开了五扇窗，有五道光从窗户照进来，仔细一看，发现是从天使的光环发射出来的。它们看似大不同，却最终来自同一个地方。它似乎在告诉我，世界很大，有很多有意思的事情值得去发现，探讨和研究。它们会让我明白，要想成为独立的个体，活出自己的人生，便应该多角度，多方面接触新鲜的事情。
　　很幸运遇到这本书，很高兴可以有机会接触新鲜的事物。
　　《未来在等待的人才》读后感（二）：眼界广一点，格局大一点，眼光远一点
　　个人觉得收获挺大的。ch1你相信的未必就是真的。人很多潜意识也可能是错的，要大胆质疑，任何事物都是通过自我认知（我认为是内化）来感知的。
　　ch2掌握自由，你并非真的自由，你只是成为了这个社会期望你成为的样子。你被外界信息影响，很难拥有真正的自我意志。要意识到自己的信息意志都会受到别人的影响。
　　ch3了解经济。个人如何应对社会进步：变强大，与时俱进，目光格局大一点，把一切的资源投入到有效的领域中。
　　ch04科技和自然观。人与自然。不能适应社会，被自然淘汰是社会准则。深思熟虑形成自己的观点。何为艺术？生活就是艺术，不被外界操纵，抓住自己的生活能量，自己打败自己。自我改进。
　　ch5了解国家日本是孤立无援的自由国家。因为没有外援，so凡事亲力亲为，在不断升级打怪中提升自己实力。
　　《未来在等待的人才》读后感（三）：等是等不来的
　　全书的中心思想：拥有深度思考力，才是未来在等待的人才。
　　全书的结构：第一篇介绍了认知，包括自我认知以及不同的认知方式；后面四篇分别以自由、经济、科学与艺术以及国家等概念为支点，通过提出自由和平等哪个更重要？、政府应该介入市场经济吗？以及科技发展和保护自然哪个更重要？等无解问题来锻炼我们的思考力。
　　这本书的全名：《未来在等待的人才：哈佛、牛津的5堂思考力训练课》。
　　阅读本书旨在锻炼思考力，以下是我思考的部分内容，虽然可能比较浅薄，但是也算思考了。
　　01锻炼认知
　　关于认知，我最先感兴趣的是自我认知，但是书中讲的内容是我之前了解到的，只有一句话我还不懂任何经验都只能通过‘自我认知’来获取。（欢迎有想法的朋友不吝赐教。）
　　再然后我想到的就是身为教师，就应该关注一下认知差异。首先是学生与学生之间的认知差异，这就提醒我们在上课的时候，可以摸索学生的认知方式的不同，根据具体情况，尤其是小班教学的情况下，学生人数不多，相对于公立学校，这一想法就有实现的可能。其次，对于同龄同级同地区的学生而言，可能学生的认知差异不大，但是对于同一科目的不同内容，学生之间也可能存在认知差异，这就要求我们在备课之前可以做一些调查什么的，提前了解学生的认知水平和差异。最后，我们还要关注老师与学生之间的认知差异，由于种种原因，这里的差异就很明显了。书中说你认为正确的事情可能‘毫无价值’。这种事情就极有可能发生在老师和学生之间，所以在面对学生的时候，就可能需要我们从学生的认知出发，这样更能走进学生，能走进去才能带领他们走出来。
　　02掌握自由
　　（以下是我个人的一些胡思乱想，不代表书中观点。）
　　一直以来，自由与平等都是成双成对出现的，但是仔细思考之后，才发现它们之间是矛盾的。没有限制的自由必然意味着不平等，平等也意味着不自由。那么问题来了，卢梭在《论人类不平等的起源》一书中说过，自法律诞生之日，不平等也就诞生了。法律就意味着不自由，不自由诞生不平等。那么综上，无论自由与不自由与否，都是不平等的。这是不是告诉我们，所有追求平等的行为都是枉费心机？（这个时候我又想到了公平。如果说平等是ya，那么公平就是ykxb，b与k都是与x相关的函数，b可以是基本工资，k是每课时的报酬，x是星级，要想提高总工资y，第一个方法是提高x，第二个方法就是改变函数。）
　　扯远了，再回到自由上，康德说：自由人按照固有的道德观（理性）去行动，这样说来，我在街上看到老人摔倒而不去扶，那我就是不自由的，在我不自由的情况下，你就不能怪我了是不是
　　接下来，是我选取了书中一些句子和我关于它们的一些想法。
　　在业余时间上网不是‘自由’。不能怪学生，他们也是情不自禁，不能自已。
　　不知何时被外来的信息所鼓动。我们是可以鼓动学生的。
　　你没有‘自由’地思考问题。想象我写读后感这件事，确实是不自由的。
　　你只不过是呈‘别人赋予你的人格’。
　　人一直在逃避‘自由’。
　　大部分人的意见只不过是在‘鹦鹉学舌’。以上可以说明即使上课时学生对你所讲频频点头，但他们也不是真的懂，他们所表达的、诉求的可能并不是他们真的想要的，知道这一点，就有利于矫正他们的行为或态度。
　　注意到平等主义中‘不易被发现的害处’。
　　第一个害处：打消一拨人的积极性与上进心。应用的课堂管理中，奖励还是可以一定程度上激发学习积极性的。（前提是奖励部分人。）
　　第二个害处：平等会造成‘个人主义’。在管理上，不可因要安抚所有人而一味追求被管理者的平等。
　　（以上学生也可以换成其他对象。）
　　03了解经济
　　经济这一部分的内容参考马克思主义经济学。关于政府是否应该介入市场的问题，以及我一直以来困惑的中国特色社会主义与资本主义的界限的问题，现在想想还是平等与自由的问题，夜已深，不想再想了。
　　04建立建立科技观与自然观
　　这段主要探讨科学与艺术的辩证关系，老生常谈了，暂且不说。只说艺术，文章中关于艺术的定义很吸引我，关于看画的这个例子，我觉得也是可以应用到品味文学作品上来的，对于文学作品，不仅仅拘泥于作品本身，还要想想作者创作这个作品时的心境是怎样，这样会更好得把握文章。（嗯，感觉以前看的画展艺术展什么的都白看了。）
　　05了解国家
　　略。
　　最后再谈谈我看书写读后感这件事，本来想着把书的中心思想提炼出来，结构分析一下，应该就算读懂了（一个典型的语文老师做阅读理解的思维，现在简直想呵自己一脸。）
　　由此我想到我们国家的语文教学中的阅读理解最常教的也不过是概括文章的中心思想，分析文章的结构，理解人物的感情，赏析精妙的句子，分析与学习写作方法。突然发现这对于培养学生的思维，训练学生的思考力并没有什么帮助，可怕，感觉自己要颠覆一直以来的语文课程模式，评价模式了。（当然这样想的前提是语文教学应当承担培养学生思维力的责任。目前我个人认为应该，因为语言是思维的落脚点，作为母语教学，应该也最适合进行思维力的训练，这里不接受反驳。）虽然学习这些是进一步思考的基础，但是只走第一步，美其名曰是为了更好地走后面的路，但是如果后面的路你都不走了，第一步也就没有意义了（可能会有人和我持不同观点，欢迎反驳。）
　　虽然说我现在写的和我原来想写的完全不一样，但是我对读书这件事有了新的认识，也算不枉此读了。如果用前文中自由的概念来说，那就是强扭的瓜不一定不甜，不自由也不一定就不好。
　　《未来在等待的人才》读后感（四）：决定职场素养的认知力
　　全书的思维导图
　　随着搜索引擎的发展，我们不像以前比拼记忆力，而是比拼谁思考的够深、够广。当别人提出问题，如果我们不理解，可以马上使用手机搜索答案，但是搜索的简便性，却让我们误以为我们思考问题能力很强，但实际上我们并没有深入思考。
　　在职场中，我们会发现大家现在谈论的话题在深度和广度方面都有所欠缺，正是这样的欠缺，导致战略规划、谈判的时候无法去伪存真，掌握关键。为什么会这样？究其根本就是职场的基本素养欠缺。
　　什么是素养？
　　法国著名的政治家爱德华埃里奥关于素养和哲学曾说过这样一段话：那是忘却所有之后留下来的东西，是学习了所有之后，仍感觉不足的东西。
　　在日本作家福原正大所著《未来在等待的人才》这本书中也提到：知识固然重要，但仅有知识却远远不够。对于这种知识和经验之间的关系，你是如何感受、如何思考的，这才是最重要的。
　　我们会发现我们特别愿意与那些有深度的人进行交流，这样有深度的人并不是学历多高，而是思考问题范围够广、研究够深。在《未来在等待的人才》这本书中，就介绍了必须要了解的知识，包括认知、自由、经济、科技观和自然观、国家，同时也会反复告诉读者那些必须要思考的问题。
　　这本书的第一部分锻炼认知是重点，作为职场中人，一定要仔细阅读，可以让自己的认知方式提高一个层次。职场中人如果在认知方式这方面没有基本素养，职业天花板就会越低。
　　《未来在等待的人才》第一部分锻炼认知开篇就写到：任何经验都只能通过自我认知来获取。那么自我的这种认知未必是事实，所以我们有必要质疑自己深信不疑的事情。
　　在职场中我们特别容易陷入对自己的结论深信不疑的陷阱，因为我们会通过以往的经验和实践来判断现在的情景，但现在的情景其实与以前有很大区别，就如管理员工，如果用管理60、70后的方法来管理90后，很多方法会失效。但并不是说以往的知识和经验是无用的，只是不要对自己认定的事情太深信不疑，要用怀疑的目光来看待世间万物，要把经验放在现在这个情境下，结合现在的特殊情况来综合考虑。
　　如何避免深信不疑的陷阱，书中介绍了两种认知方式，一种是分析型，另一种是整体型。
　　分析型认知介绍了17世纪法国哲学家、数学家、物理学家笛卡尔的分辨事物真伪的四步骤：
　　第一，大胆地怀疑。在讨论工作问题的时候，会不会有大家自认为不需要讨论就默认的事情，但是当有外人参与讨论提出小白问题的时候，大家竟然对这个默认的事情的回答不一样或者回答不了。曾经在美国，某一个工程顾问公司在进行政府的费用削减专案讨论时，让送pizza外卖的配送员参与进来，当配送员有不了解的事情或者有疑问时就提问，结果正是这个配送员的参与削减了3500万美元。如果自己不能大胆怀疑，可以引入别人进行，这个方法在很多时候被证明是有效的。
　　第二，彻底地详细分析。比如一个创业公司要做战略规划，他们就可以使用商业画布，从客户细分、价值主张、关键业务、重要伙伴、成本结构、核心资源、渠道通路、客户关系、收入结构9个方面进行分析。所以在职场中要不断掌握工具，才能进行彻底地详细分析，也才能看清事情的真伪。
　　第三，将细分化的事物按照从简单到复杂的顺序进行分析。在职场中，对于简单的工作或者事物很少作分析，因为大家默认这是不需要浪费时间的，但是正是由于没有从简单的事物入手，往往会造成复杂的工作进行不下去，就如摩天大楼的地基没有打好一样。记得学习人力资源管理这门学科的时候，老师当时就讲到工作分析是一个公司人力资源管理的根基，会影响招聘、培训、绩效等等方面。我们会发现有很多公司正是没有重视工作分析，造成了发展阶段招聘不到合适的人、培训不到位、绩效管理无效果等严重问题。简单到复杂，才能到达真理的高度。
　　第四，再次审视，确保没有遗漏。任何过程都会有陷阱埋伏，最后都要认真彻底地检查，查缺补漏。书中也列出了一个方法MECE，也就是将某个整体划分为不同的部分时，必须保证划分后的各部分符合以下要求：各部分相互独立，所有部分完全穷尽，即所谓的不遗漏，不重叠。MECE方法在制定规划、解决问题、开发新产品的时候，能够确保没有遗漏的全面思考。
　　除了分析型认知方式外，整体型认知方式也是职场中人应该掌握的。整体型认知不是通过细致地分析认知事物，而是站在更广阔、更宏大的立场上认识事物的本质。整体型认知方式也决定了一个人的认知高度，如果总是从细枝末节来看待问题，很容易计较眼前的得失，造成远大的目标没有完成。很多成功的企业，为什么要在初创阶段就讲愿景，因为愿景能够指引公司向正确方向努力，愿景能够让所有人挺过最艰难的时刻走向成功。
　　这两种认知方式应该是职场中人必备的，在我们制定战略、部门目标，甚至到个人目标，我们都要在上帝的视角去整体看待，而从目标到行动的时候，我们就需要使用分析型认知方式来进行详细分析，分类、排序，确保无遗漏、可执行。
　　除了以上两种认知方式，书中还介绍了一个很有价值的观点，东京大学名誉教授清水博的观点：认识自己时，不要只考虑自己本身，更重要的是还要考虑到自己所属的场域。场域可以说是用来装打碎鸡蛋的瓶子，而每一个人都是被打碎的鸡蛋。鸡蛋被打碎后，蛋清就会和其他鸡蛋的蛋清融合在一起，蛋黄却不容易混淆在一起。
　　所以我们在职场中，有部分是要与他人进行融合，相互影响，而有部分是有自己的意识，提出自己的观点，而且要去了解别人的认知方式，这样的交流和影响才是正向的，更加有效的。
　　概念图