游戏化教学在初中化学教学中的应用研究

　　摘要：只要发现学习的乐趣，学习也会是一件非常好玩的事情，而游戏便是让学生体会学习乐趣的重要方式和渠道。在当前的初中化学课堂之上，学生们学习化学知识和体会游戏乐趣的界限变得越来越模糊，但是，化学课堂上的游戏绝非只是简单的游戏与娱乐，而是化学教师想要学生们通过另外一种特殊的角度来重新看待化学学科，进而重新认识这个世界。在游戏化教学中，学生们改变的不仅仅是学习化学知识的方式，而是一种不同于以往的思维方式。游戏绝非是苦涩学习过程中让人沉迷的糖衣炮弹，游戏在初中化学教学中是有着更大的价值与意义的。本文将就游戏化教学在初中化学教学中的应用进行深入的分析与探究。
　　关键字：初中化学；游戏化教学；应用研究
　　随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，在我国当前的初中化学教学中兴起了一项新颖的教学方式，那便是游戏教学法。游戏教学法与传统的化学教学方式相比较，在提升初中化学课堂教学的质量，提高初中生学习化学知识的效率方面有着非常大的助益。以游戏的方式来结合化学知识的传授，不仅仅可以满足初中生热爱游戏的天性，更重要的是让初中生能够在轻松愉悦的学习环境中更好地学习到化学知识，久而久之，初中生们便会逐渐改变对化学知识的传统印象，在游戏的方式中逐渐发现化学知识的神奇魅力。以下是笔者结合自己多年的初中化学教学经验，就在当前的初中化学课堂教学中如何更好的应用游戏化的教学方式提出自己的几点分析与建议。
　　一、应用游戏化教学方式的原则
　　1、安全第一。作为一名化学教师，在采用游戏化教学方式的过程当中，必须要坚持的首要原则便是安全第一，这是由于初中化学知识的独特性决定的。众所周知，在初中化学教材内容的学习过程中，不仅仅会涉及到课堂教学的内容，还有着非常关键的一部分学习内容，那便是实验教学。很多的初中生刚刚接触化学知识，在试验的过程中，出现实验操作不规范或者在游戏化的过程中出现疏忽的现象是在所难免的，这就导致初中生们很可能因为此原因而受到化学药品或者化学试剂的伤害，因此，化学教师在准备实验课教学之前，必须要认真仔细地检查好所有实验所需的化学实验设备是否足够安全，并且一定要在学生进行实验之前说清楚所有的注意事项，当学生们真正开始试验，参与到游戏当中，化学教师更是要做好监督工作，一旦发现什么问题，必须要给予制止或者进行有效的处理，让学生们不会因为安全问题，而丧失游戏的乐趣。
　　2、学生为主，游戏为辅。作为一名化学教师，应该明白，让学生们参与游戏的目的是为了成功激发出学生们学习化学知识的兴趣，提高他们的主动性和积极性，进而更好地掌握和了解化学知识。在初中化学课堂教学中，化学教师必须要摆正游戏方式在教学中的地位，它与小学课堂中的游戏教学方式不同，小学阶段，在课堂教学中，游戏与学习的比重可能几乎相等，但是，在初中化学课堂教学中，化学教师一定要对游戏在教学中所占的比重有着更加清楚的认识，時刻将学生放在首要位置，我们设置各种游戏，不是为了让学生好好玩，而是为了好好学。
　　二、在当前的初中化学课堂教学中，游戏教学法的应用分析
　　其实，初中化学教材中的知识与游戏是有着共同的特点的，那便是趣味性。化学教师要以共同的趣味性作为二者结合的重要起点，将学生们的学习兴趣全面提升上来，保证在化学教学中科学合理地设计与安排游戏教学的环节，让学生们真正体会到学习化学知识的乐趣。
　　1、卡片游戏法。初中化学涉及到许多基本化学知识的记忆与了解，尤其是化学元素。初中生需要掌握的化学元素约占元素周期表的三分之一，而每一个元素都有其相对应的英文符号。教师可以通过卡片游戏法，在课堂上进行卡片游戏，将班级同学进行合理分组，每个小组内进行元素与英文的匹配游戏，在游戏过程中让学生们熟练了解化学元素。
　　2、竞赛游戏法。竞赛游戏可以最大限度的调动学生们的学习积极性，在游戏中培养学生们的学习自信系和学习成就感。教师可以在班级中举行化学方程式默写比赛、化学性质背诵比赛以及化学现象的总结比赛，让同学们在竞赛过程中培养自身的记忆力和学习能力。与此同时，教师还可以把相关化学元素、性质、现象等化学知识编程口诀，定期举行口诀背诵比赛，加深学生们对于知识的记忆。
　　3、化学实验游戏法。在初中化学学习过程中，化学实验也属于一种非常有效的游戏教学方式，在初中化学的实验教学环节，会涉及到各种各样非常有趣的化学实验，以实验为基础，来设计游戏的方式，能够大大吸引学生们的注意力，化学教师可以通过角色扮演的游戏方式来组织学生们参与到化学试验的探究过程当中，也就是我们通常所说的情景教学法，化学教师可以将初中生的实验室转化成为化学家的实验室，让学生们自己扮演自己所喜爱的化学家的角色，对于具体的实验现象提出各种假设，并且进行分析，然后经过真正的实验对比，在全面同学面前分享自己的实验成果，在此过程中，初中生们的动手能力和思考能力也能够逐渐得到提升。
　　举例说明：在学习《我们周围的空气》的时候，化学教师就可以组织学生进行制备氧气的化学实验，将学生分组，让他们自主的完成化学实验。学生们先准备好实验所需的器材和样品，然后按照要求搭好实验装置，最后再进行实验。整个过程中学生一直保持着很高的积极性，遇到问题也努力去思考，学习效率得到了极大的提升。
　　三、结语
　　综上所述，在我们的生活中，游戏就是一把双刃剑，既能够锻炼和提升我们的反应能力，又在不同程度上影响着我们的正常生活。但是，在初中化学课堂上，化学教师便是掌控游戏影响力度的关键因素，化学教师必须要竭尽全力保证学生们享受游戏乐趣的同时，更好地学习到化学知识。
　　参考文献
　　〔1〕在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究。杨春霞《新课程中旬》2016。
　　〔2〕初中化学教学中实施游戏化教学的策略研究。王海容《新课程中学》2016。
　　〔3〕初中化学教学中实施游戏化教学的实践与思考。李贵强《中学教学参考》2015。
　　〔4〕在初中化学教学中实施游戏化教学的实践分析。魏海云《数理化学习：教育理论》2015。