随着一年级不留书面家庭作业二三年级书面家庭作业不超过半小时等规定的出台，中小学生特别是小学低年级学生的课业负担明显减轻，基本达到了减负效果。
　　原本以为学校为学生减负以后，就可以把学生从作业堆里解放出来，让学生有更多的时间参加社会实践活动，培养动手能力。可事实并非如此。许多学生在学校减负以后，不但幸福感自由感没有得到提升，自由支配时间反而更少了，学习任务更重了，负累感陡长。
　　应当接好减负接力棒的学生家长，在学校为学生减负以后，却跟学校压起了减负跷跷板。那些急于望子成龙、望女成凤的家长，怕孩子把下午放学后的时间白白浪费掉，就见缝插针地为孩子报了各种名目的补习班、特长班，让孩子一刻不停地充电。
　　即使家长没有让自己的孩子参加各种明目的辅导班，也会亲自上阵，为孩子当起家庭教师，加班加点地给孩子吃小灶，还给孩子购买、订阅五花八门的辅导资料，在家中为孩子垒起一座座题海长城。学生刚刚走出学校的课业负担围城，就又掉进家长精心设计的补习的无涯苦海中。
　　很多学生反映，他们现在最怕过周末，更不愿意放寒暑假。每到周末，他们就要上两三个辅导班。寒暑假更是要命，几乎整个假期都不消停，且一个项目一学就是半天，不但乏味，而且比在学校里上课都累，现在上学倒成了最幸福的时刻。
　　许多家长之所以这样做，一是因为教育孩子缺乏一定的经验，跟风补课，随波逐流；二是受到不能让孩子输在起跑线上等错误育儿观的影响，认为只有让孩子早学一步、多学一点，才能让孩子成功起飞、出类拔萃：三是其对孩子教育的不自信，生怕自己的教育落后于其他家长。
　　但是，家长需要明白的是，学校给学生减负，并不是大撒把，而是作业设计更科学、更合理了，从而把课余时间留给学生去更好地实践、探索，利用更多的时间来培养学生的动手能力和创新精神，全面提高学生的综合素质。
　　家长理应与学校同频共振，主动接过学校减负的接力棒，指导孩子搞好课外实践，而不是让孩子走出教室，接着迈进辅导室；更不能让孩子放下书本负担，又拾起辅导负累。孩子有兴趣学才能发展特长，被家长强加的任务，只能是负担。
　　以前是家长呼吁学校、教师应当为孩子减负，现在却成了孩子强烈要求家长为自己减负。理性教子，家长断然不能跟学校压跷跷板。

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