新课程背景下小学数学教学生活化的研究

　　摘要：随着课程改革的不断深化，素质教育成为我国教育发展的方向和目标。小学数学作为学生学习生涯的基础科目，其重要地位不言而喻。经过教育工作者多年的摸索探究，小学数学生活化的教育模式对于提高学生的数学实际应用能力具有很大的帮助，基于此，本文以新课程背景下的小学数学教学生活化的优势为切入点，探究教师在进行小学数学教学过程中可以运用的模式与方法，推进小学数学生活化的进程。
　　关键词：新课程；小学数学；数学生活化
　　数学是应用性很强的科目，在实际的生活中，我们处处用到数学思维和数学计算，但是在传统的数学教学过程中，数学教学并没有与现实生活紧密联系在一起，学生在生活中运用数学的程度不高，所以小学数学生活化是数学教学发展的需要，是提高学生数学应用能力的必要途径。
　　一、新课程背景下小学数学生活化
　　小学数学生活化就是将小学数学的教学与生活紧密联系起来，让学生在生活中能够自如地运用数学知识解决问题，在数学学习过程中体会其在生活中的应用价值。
　　1、数学来自生活，又服务生活，与生活密切相关。学习知识的目的不在于掌握知识，而在于应用知识。教师在小学数学的教学过程中可以以学生熟悉或感兴趣的情景或事物为切入点，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，让学生迅速进入学习状态，在学生的数学学习与生活实际中建立密切的联系。充分利用教学资源，引导学生将课堂上学到的知识在生活中实践应用，这样不仅能够达到巩固知识的效果，更能够让学生体会到学习数学的价值，让学生在潜意识中建立数学学习的重要性和必要性。
　　2、数学有利于人的成长，帮助学生掌握数学方法和思维。数学在我们的日常生活中无处不在，学生在买东西的时候要运用数学计算，在上学路程上要计算时间等等，数学知识的应用不仅仅在一些表面的计算上，更在于我们的思维和方法上，例如写作业时间的分配，上学过程中路程的选择等等，其中的数学思想对于学生而言是非常重要的基础思维，对学生的成长以及将来的学习生活都有着极大的意义。
　　二、新课程背景下小学数学生活化的策略
　　教师是课堂教学的主导者，对于课堂效果和教学目标的实现有着举足轻重的作用。因此，教师要注重教学模式的研究，创新教学方法，尽可能多的将数学教学与学生的生活实际相联系，让学生体会数学在现实生活中的应用价值。
　　1、引导学生留意生活中的数学。数学因为其与生活的紧密联系才成为我们不断学习的内容，小学数学是学生将来学习和生活的基础，只有打好基础，学生才能够有更好的发展，教师在教学过程中要引导学生学会观察身边的事物，并且运用数学的角度来分析和解决问题，鼓励学生积极主动地学习数学，建立数学学习的兴趣，增强数学学科的亲和力，这样既可以巩固学生上课学到的数学知识，更能激发学生学习数学知识的热情。
　　2、将复杂的知识转变为简单的生活元素。小学生的人生刚刚开始，他们要学习的内容都是新的没有接触过的，学习方法和思维都很单一，因而接受新知识的过程必然是困难的，所以让复杂的数学知识简单化是教师必须思考的问题。这时就需要教师将复杂难懂的数学知识与学生熟悉的生活情景相联系起来，降低学习内容的难度，帮助学生理解和掌握新知识。
　　以小学数学的三视图为例，视图教学是小学数学中的重要学习内容，它对于学生空间立体感的建立，以及学生将来几何内容的学习都有着重要的作用，视图是建立在实物基础上的，因此教师应该多挖掘生活材料和资源，通过学生熟悉的东西来帮助学生学会从三个角度看实物，循序渐进，通过较多的观察之后，让学生不仅仅能通过直接的观察来描绘视图，更能够通过想象构建立体图形。
　　3、将学习的内容生活化。小学生的活动范围较为狭窄，教师应该从学生的角度出发，创设生活情景，让学生通过仅有的生活经验来体会数学学习的价值，让学生不再是为了学习而学习，而是为了运用而学习。以小学数学中的钟表教学为例，钟表教学是小学数学中的重点也是难点，钟表问题中的时分秒的换算，如何看时间，以及钟表上的角度问题等等，学会计算时间是学生应该学会的最基本的生活技能，但是它作为学生新接受的知识确实有些难度，这就需要教师在教学过程中将钟表问题与生活紧密联系，通过钟表实物来帮助学生学习，并多让学生进行时间计算的实践，将学习的内容生活化。
　　三、结语
　　随着新课程改革的深入推進，教学内容更加贴近生活，学生学习更加轻松更加高效，小学数学教学生活化符合教育改革的方向，是数学教学改革的必要趋势。教师在教学过程中，要遵循学生的认知规律，创新教学模式和教学方法，将数学学习融入生活，让学生通过学到的数学知识来解决实际问题，能够帮助学生建立学习的自豪感，增强学习兴趣，有利于知识的理解和掌握，更能帮助学生培养创新思维和实践能力，为学生将来的学习生活奠定基础。
　　参考文献
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　　〔2〕王瑞霞。小学低年级数学课堂中的趣味教学〔J〕教育教学论坛。2013。
　　〔3〕张维广。让学生有效经历数学生活化〔J〕教学与管理。2008。