学科跨界天地宽

　　教育界当下最热门的词汇就是核心素养（OECD）。核心素养将成为未来基础教育改革的总的指向，而核心素养的培养体系是一种综合取向，将由学科中心转向对人的全面发展的关注。小学的学科教学，怎么顺应这一重大变化？笔者是一名兼教品德与语文两门学科的小学教师，在教学中，我发现可以利用语文阵地，来丰富与补充品德课堂。比如诗歌教学是语文学科的重要组成部分，这里所说的诗歌包涵民谣、儿歌和童谣等。在小学品德课堂上采用诗歌教学的方式，可以以短小的形式、浅显的内容、琅琅上口的韵律，表达出不同的情趣。小学生天真烂漫，充满幻想，如果在小学品德课堂中能充分利用诗歌进行教学，不仅有助于激发学生学习的兴趣，还有助于学生知识能力的提高、思想品德的形成和美好情感的培养。
　　一、诗歌激发学习兴趣
　　学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能积极投人到品德课堂教学活动中，学的东西才能记得住，记得牢，才能使德育课堂的教学效果达到最优化。因此在品德课堂中，教师要善于运用诗歌激发学生学习的兴趣与积极性，使品德课堂教学充满生机与活力，提高课堂教学效率。
　　例如在《我也想当升旗手》（苏教版一年级上册）一课中，教者用诗歌导入：国歌唱，国旗扬，少先队员心欢畅；抬起头，挺起胸，小小心愿埋心中；爱学习，勤锻炼，争当光荣升旗手。学生在整节课的学习中兴趣盎然，激情飞扬。诗歌导入不仅为本节课的学习创设了轻松愉悦的教学氛围，同时也激发了学生想当升旗手的愿望。再如在《我掉了一颗牙》（苏教版一年级下册）一课中，教者将教材中一则谜语进行了改编和延伸：白衣兵，像玉米，守城门，紧相依；若要他们忠心你，先将他们保护好，快来课堂听一听，窍门秘诀真不少！学生在拍手吟唱中了解了牙齿的重要性，激发了他们参与课堂学习活动的兴趣，取得了较好的教学效果。
　　二、诗歌简易学习难点
　　小学品德课内容丰富，涉及学生在学校、在家庭、在社会的学习生活的方方面面。在课堂教学中如何让繁杂的知识变得简单易学，让教学中的难点变得浅显易懂，使学生学得轻松，学有所得？简易学习难点不是绕开难点，而是要求教师化解难点，将抽象的知识和生硬的道理变得生动有趣、富有吸引力，让学生轻轻松松掌握。在实际的小学品德课堂教学中，教师可以通过诗歌来化难为易，化繁为简。
　　例如在《快乐的国庆节》（苏教版二年级上册）一课中，教者引导学生根据学习内容，创编出诸如十月一日国庆节，五星红旗迎风飘，小朋友们拍手笑，祖国妈妈生日好。国庆节，是十一，五十六个民族聚一起，扭秧歌，跳锅庄，雪白的哈达献给你，祖国祖国我爱你！十月一，是国庆，全国人民真愉快，升国旗，唱国歌，齐对国旗把礼敬，舞儿美，歌儿甜，神州大地多安宁，吟心曲，绘美景，我与祖国心相映。等琅琅上口、童趣十足的儿歌、童谣，用诗歌激发了学生们心中的愛国主义情感，增添了学生们的民族自豪感。
　　三、诗歌贯穿学习全程
　　古诗词是中华传统文化宝库中最闪亮耀眼的一颗明珠，我们的先贤给我们留下了数以万计的光辉诗章，处处都能与我们的课堂教学结合起来，若能将古诗词化作春天的甘霖，渗透到我们的品德教学活动中，我们的教学定会达到潜移默化、润物无声的效果，品德课堂所达到的艺术境界，定会妙不可言。例如在《中秋与重阳》这篇课文中（苏教版二年级上册），教者第一课时以中秋节为主题，将宋代著名文学家苏轼所写的《水调歌头》贯穿全课教学：借明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。交流中秋节的风俗习惯；吟我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！学习关于月亮的小知识；诵人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。了解中秋节的传说和故事。第二课时以重阳节为主题，通过吟诵《九月九日忆山东兄弟》（唐代王维）、《九日登巴台》（唐代白居易）、《九日齐山登高》（唐代杜牧）等名诗，在遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。黍香酒初熟，菊暖花未开。江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。的诗歌意蕴中了解到重阳节又称登高节老人节重九节茱萸节菊花节等，在重阳这一天有登高、赏菊、佩茱萸、喝菊花酒、吃重阳糕等民间习俗。
　　四、诗歌总结学习内容
　　课堂总结是对一堂课的回顾，每节成功的课堂都少不了教师的精彩总结。如果教师能适当运用诗歌对本节课学生应掌握的知识点进行疏理，犹如画龙点睛，从而使品德课堂达到事半功倍的效果。
　　例如在《游戏快乐多》一课中（苏教版二年级下册），教者以一首自编儿歌总结全文：跳皮筋、玩陀螺，游戏王国成员多；守规则、不耍赖，安全二字记心头；动脑筋、有创意，自编游戏快乐多！学生们在吟唱中再次回顾了一节课的学习内容，在脑海中留下了深刻的印象。再如《小学生活开始啦》一课中（苏教版一年级上册），教者自编一首结课童谣：太阳眯眯笑，我们上学校，见到老师问声好，遇到同学微微笑。轻轻进教室，安静不吵闹，书包课本摆放好，家庭作业及时交。上课认真听，小手常举起，下课先去洗手间，文明安全做游戏。让学生在诵读中牢记小学生在校的文明安全礼仪。
　　综上所述，儿童正处于身心发展的旺盛时期，他们求知欲强，充满好奇心，他们期待着在课堂的学习中寻得快乐，获得愉悦，释放天性。我们的教学要在无限广阔的时空之中，挖掘一切可以利用的教育资源，最大限度地关注学生的年龄特点和天性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。正如陶行知先生所主张的六大解放（即解放儿童的创造力，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间），小学品德教师也应该用解放的视角和心态，课程的有效整合为我们打破学生与生活世界交往的屏障，把孩子们引进火热的现实生活，在关注生活、体验生活、创造生活的过程中，我深信这些可爱的孩子一定能变得更真、更善、更美，道德之花也定能在生活这片沃土之中处处盛开！