小议语文教学中的师生互动

　　摘要：师生互动的教学实践是我国新一轮课程改革的重要内容。课堂是师生双方交往、互动的舞台，是学生探究知识、获得发展的场所。加强课堂教学中师生互动的研究，探索课堂教学师生互动现状，分析互动教学误区，转变教师角色，调整课堂互动教学策略，为促进师生有效的教与学有十分重要的价值。
　　关键词：语文教学；师生互动
　　《语文课程标准》指出语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。语文教学要强调开放性、交互性、灵活性，个体之间的交互功能，包括师生之间、师师之间、生生之间的互相交流与合作。语文教学是教师教、学生学、师生共同参与相互配合的一个双边的脑力劳动过程，力求互动，才可能提高教学效率，获取最佳教学效益。
　　一、在语文课堂中的师生互动的含义及特点
　　1、师生互动的含义。传统的教学方法是单向传播学习，即教师将自己所拥有的全部知识尽其所能的传授给学生，学生再把这些内容接受、理解、整合后形成自己独立的知识结构。与单向传播向对应的则是双向互动学习。互动主要是指人与人，人与群体或群体与群体之间的借助语言、文字等符号进行的交互活动和交互影响。在语文课堂教学中，根据互动主体的不同，有效的互动方式重要有：师生互动、生生互动、群体互动三种方式。
　　2、中学语文课堂教学中师生互动的特点。在师生互动关系中，教师和学生均同时扮演着消息的发送者与接受者的角色，在两种角色的相互牵引、运作下，教师完成传道授业解惑的职责，学生则达到学习成长的任务。
　　基于以上观念，我们可以将中学语文课堂教学中的师生互动的特点归纳为：首先，师生互动关系是个动态、连续、流通的过程，而非静止的只有开始没有终止。其次，师生互动必然借助有效的媒介如：语言、行为、文字、态度或肢体语言等。再次，师生互动的内容广泛，除了知识层面外，还包括情感、态度、和行为为层面的内容。最后，师生互动可以达到某中预期的效果，老师对预期效果做出正确的回馈后，有助于师生建立两性的回馈循环系统。
　　二、语文教师要在新的课程环境下重新塑造教师角色
　　首先，语文教师由课程知识体系的灌输者而成为教育学意义上的对话者。现在，新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程，教师就应以对话人的身份尊重同样作为对话人的学生个体及其对适合自己特点的学习方式之选择，。其次，语文教师由教科书的被动执行者成为新课程的塑造者。最后，语文教师由做一辈子老师向一辈子学做老师转变。教师要实现滞后性思维方式向超前性思维方式转变，习常性思维方式向创造性思维方式转变，封闭型思维方式向开放型思维方式转变，就必须成为终身学习者，实现由做一辈子老师向一辈子学做老师的转变。
　　三、在实践中，要重新认识教师在课堂教学中的任务与角色，并以此重新调整课堂教学的策略
　　1、以学生为中心，大胆创设有利于师生互动的学习环境。教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给予学生巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。
　　2、以多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径。多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作，即生生互动合作和生师之间的互动合作。它是学生学习过程自主性发挥的独特表现。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。
　　在教学中，应让学生的提问成为教师的资源，从而实现多向互动合作。此时，我们教师应当考虑学生在学习中会发现什么问题？怎样去解决问题？该怎样选择有价值的问题共同研究，探讨？在课堂上，我注重让学生提两种问题，一类是学生自己弄懂了用来考别人看是否能懂的问题，可说：我考考大家，另一类是学生自己不大理解，不懂或是有不同的看法的问题，用来请教同学或老师，可说：我请教大家而教师并不着急去表态或解答，而是留给学生思考余地，师生共同商量着解决。这样，教师不仅是教者，也是学者，思者和听者。
　　长久下去，学生就真正意识到师生一起学习，不是靠老师的权威性，不能有依赖思想，而应该是师生一块参与，师生都是学习者，自己也可以参与把握和控制课堂教学。这样使学生敢于说，善于学，有利于师生相互了解，彼此沟通。作为教师在学生自主学习的过程中，应该做恰当的鼓励和点播，如：你说得真不错，你真爱动脑！，你的思路和我想的一样！，老师真佩服你，要向你学习！等。
　　总之，新课程标准的全面实施，给我们带来了全新的教育理念，它所提倡的积极、合作、探究的学习方式，更是要求我们建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系。在课堂教学过程中实现师生互动，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，只有变老师的独角戏为师生的交响乐，师生才能在和谐合作的过程中实现教学效益的最优化。
　　参考文献
　　〔1〕中学语文课程标准2011。
　　〔2〕唐晓杰。国家基础教育课程标准学习辅导。广西人民出版社。
　　〔3〕吴能枝。基础教育课程改革辅导读本。广西民族出版社。