风险决策在学生管理中的应用

　　【摘要】对于高职院校学生管理而言，采用恰当的决策有助于维护校园秩序，促进教学和管理质量提升。但是决策失误也为学生管理带来较大的风险，本篇文章基于此，探讨如何将风险决策在学生管理中应用，通过强化风险意识更好地为相关工作服务，帮助高职院校规避决策风险。希望本文的研究能够为读者提供有益参考。
　　【关键词】风险决策；学生管理；高职院校
　　在日常生活和工作中，人们都要做出许多决策（选择），这些行为对未来产生一定的影响。每个高职院校的决策者都有一些倾向，这为学生管理工作带来一定的风险。对于高职学生而言，他们介乎于未成年、成年的年龄之间，价值观、人生观尚未完全确立，若是管理不当不仅会影响他们未来就业，同时也会带来其他不利影响。因此在高职院校的学生管理决策中，有必要强化管理者风险意识，将风险决策应用到学生管理。
　　一、基于校园环境，提出可操作性强的管理方案
　　为了保证学生管理的决策科学性，首先教师要立足于院校的实际特点，强调在教学管理中的实践适应性，要求与本校教育基础一致。在此基础上进行风险决策，采取的管理手段不仅需要其他教师的认可，同时也要考虑高职学生的意见。根据学校制定的规章制度，在合理范围内教师适当调整管理措施，从而在学生管理工作中更具适配性。
　　在施行学生管理决策之前，一定要展开广泛的研究，基于校园环境进行考察，掌握学校的实际发展状况，了解校内学生的心理动态。同时积极与其他教师联系，获取有益的学生管理意见和建议，从中学会应用宣传的手段，促进学生管理。通过参加学校组织的教研会，从中汲取有益的学生管理经验，提出教研活动要贴近课程，要有案例分析以及鼓励学生发言的评估方法。通过参加研讨会，基于校园环境共同制定切实可行的活动方案。共同商讨的过程，既能够降低教师在学生管理工作中单方面决策带来的风险，又能够提高决策的科学性，更符合高职院校的实际情况，具有极强的操作性〔1〕。
　　二、强化学生管理的民主决策
　　在学生管理中采用民主决策，在工作中实行人性化管理，激发学生的学习积极性，在学习过程激发他们的创造性。对于高职院校的学生而言，尽管他们的生理年龄已达到成年的标准，但是部分学生的心理年龄或许还不够成熟，因此管理过程需要注入人性化管理的理念和手段，才能有效引导他们的生活、学习行为。为了避免教师主观臆断对学生管理的影响，应与学生建立平等、和谐的关系，在日常教学和管理中，采用民主化的决策方式，对于班级开展怎样的活动，征求学生们的意见，鼓励他们发言，或分配一些学生能胜任的工作。需要注意的是，民主化决策要把握尺度，在不影响学生们学习质量的前提下，才考虑进行民主化决策。对于高职院校的学生而言，他们面临着就业的压力，从而造成情绪上的强烈波动，鉴于此学生管理工作应采取正确的方式方法，有效疏解他们的焦虑情绪，在日常管理中采用不引起他们反感的方式，如民主化、人性化管理。通过这样的方式，实现学生管理风险决策，降低教师采取不当管理手段的幾率，提高决策的科学性、合理性。
　　在学生日常管理中倡导以人为本的原则，但是也要避免人文过度的现象，对于高职学生而言，他们的价值观、人生观尚未确立，需要教师对其进行引导，从建立正确的人生观、价值观。因此在日常学生管理中，既要讲究方式方法，使管理体现人文关怀。同时也要强调管理纪律，对于严重违反校纪校规的学生也要采取相应的惩处措施，发挥惩戒教育的作用〔2〕。
　　三、规避学生管理中的风险
　　为了发挥高职院校学生管理中风险决策的作用，教师应积极与其他教师合作，基于专业、院系部门组建风险决策管理小组，采用二级学院院长、书记等主要领导负责制，借助集体决策、科学决策的力量，强化学生管理。基于风险决策管理的基础，快速对风险进行评估，并采取应急预案，紧急调动各方资源，从而在问题发现时及时解决问题。充分调动师生规避风险的参与性，除了提倡教师在学生管理中预防其中的管理风险，也要加深学生对此的认识，从而辅助教师进行风险决策。基于学生安全的角度，在校园内采取定期或不定期的宣传活动，通过安全讲座、各类救助渠道等，在学生管理中注入安全管理的内容。通过这些设置，使教师认识到风险决策的重要性，在实施学生管理的过程中，有意识地考虑到各项影响因素，提高风险防范意识，为制定的工作方案加入防范措施。
　　提高教师风险决策意识，需要强化其媒体意识，应从以下几个方面入手：首先借助聊天工具，如微信群、QQ群等，强化教师与学生的联系，一旦发现风险因素，采取积极主动的态度，引导舆论导向，牢牢把握舆论主动权。其次，建立信息公开制度，在出现较大风险因素时，向家长、学生发布官方信息，消除他们对于某一风险因素的恐慌。再次是加强网络公关，通过网络渠道强化对学生的影响力，切实消除不利于自己的言论。最后是加强风险转移，在对学生日常管理中，教师要明确相关工作的风险因素，针对举办某一活动的高风险，可适当将举办活动的地点、方式做出一定的改变，以此转移和消除其中的风险。
　　四、结论
　　高职学生管理应用风险决策，首先需要教师提高自身风险意识，在管理活动中认识到各项风险因素，从而根据学校的实际情况，制定针对性更强的管理方案。提高管理的民主化、人性化程度，避免教师主观臆断造成的决策失误。最后是规避学生管理中的风险，通过转移、消除风险的方法，降低决策失误的几率。
　　【参考文献】
　　〔1〕林乃磊。开展积极心理健康教育助力高职学生成长成才唐山工业职业技术学院心理健康教育工作特色之路〔J〕。高教学刊，2018（20）：2。
　　〔2〕黄文述，耿晓伟。大学生风险决策的心理效应研究基于劳动合同签订背景〔J〕。四川民族学院学报，2012，21（06）：97101。