浅析施工企业人才培养目标设计及执行

　　摘要：施工企业是国家建设的重要组成部分，知识与人才则是施工企业保持市场竞爭力的关键，因此针对施工企业人才现状开展人才培养具有积极的意义。本文针对施工企业外部施工特点，结合人力资源开发理论，对施工企业人才培养的目标确定与执行进行分析研究，并提出针对性的建议。
　　关键词：施工企业；人才培养；能力素质
　　1。施工企业人员能力培养问题及原因
　　（1）人才培养问题
　　一是人才培养中对培养对象的实际需求分析不充分，人才培养的目标设定不够精细，人才培养目的与现实需求的衔接不够理想。二是施工企业针对施工人才的专项培训计划、培训内容等设置不科学。三是从施工企业人才培养的具体鲜果来看，显性效果较为显著，比如职业资格、上岗证取证培训等，通过率较高。但隐性方面由于缺乏科学的评价考核机制，导致培养的效果不明显，比如储备干部、管理人才的专业技能实践能力、系统工作能力等方面的提升。从外在表现来看，施工企业人才培养中对人才能力培养目标不明，激励性不足，培养方式单一，对培养过程与结果的控制力弱。
　　（2）原因分析
　　首先，从人才培养体系来看，现实人才培养中各环节相对独立，缺乏呼应，进而导致人才培养目标、内容、计划等不清晰，效果转换不明显。其次，从环境因素来看，人才培养的外部环境不健全，物质环境与氛围环境缺乏，而且沟通反馈机制的不健全也成为影响人才培养质量的重要原因。再次，从组织管理来看，施工企业自身对人才培养体系构建的重视不足，并未建立专门的组织管理机构，而且在专项人才培养方面投入的师资有限，导致人才培养的管理水平不高。
　　2。施工企业人才培养目标设计
　　从施工企业的实际出发，以人才培养为过程目标，将人才培养的过程按照人才成熟度划分为初始级、助理级、工程师级、资深工程师级、专家工程师级五个过程域。
　　所有刚入职的员工被划分到初始级，培养过程设为一阶引路、二阶上手、三届融入、四阶蜕变，一阶时间为期1月，二阶与三阶可同步进行，时间设定下限为四个月，最长不限，四阶实在前三阶过程中实现，能力成熟度评价结果合格则进入助理级。助理级过程域即目标设计为：对所从事的岗位技能进行深化，要求人员掌握这一领域的专项技能，能够独自完成一定的任务，养成良好的自学习惯。助理级通常设定的时间为一年，目标达成后进入工程师级。工程师过程域中人才培养目标为：系统知识与应变能力，熟练变通理论知识，实现理论与实践结合，具有很强的理解能力与执行能力，可以对负责的工作灵活变通，获得中级即以上专业技能任职资格。资深工程师级过程域及目标设计为：基本上可以单独负责某些工程施工项目，培训的内容应包含专业知识、业务技能以及与本单位相关的法律法规、政策方针等，应达到的目标包括团队建设能力、解决问题能力与创新能力、组织协调能力，独立主持某施工项目中的业务。专家工程师级过程域及目标设计：具备独当一面的能力，知识、业务、技能都非常成熟，熟悉行业环境及动态，对世界上上大型、复杂的施工项目具有一定的了解。因此这一阶段，企业可考虑尽量安排出国考察，参加学术交流会等。
　　3。施工企业人才培养目标执行
　　（1）制定科学有效地人才培训体系
　　首先，构建人才培养组织体系，开展培训需求调研，并对调研结果进行分析，包括组织层次分析、工作层次分析、个人层次分析。其次，企业培训部门结合调研分析结果制定培训计划，内容包括明确的培训目标、切实可行的培训方案，培训方案中应详细的包含新员工培训目标、内容与时间，管理层面培训目标、内容与实践以及专业人员培训目标、内容与时间。再次，企业选择最适合自身的培训方法，根据不同培训阶段、培训内容灵活选择培训方法，比如现场观摩法、师傅带徒法、集中培训法、远程网络培训法等。在人才培养的具体工作中，设计科学合理的培训流程，确保人才培养体系的顺利执行。
　　（2）创造良好的培训环境与师资保障
　　施工企业在人才培养中要创造良好的培训环境，面向全体员工提倡分享，发挥各式各样的机会进行分享，比如企业集体聚会、建立内部网络平台等，引导同事之间分享经验与成果，营造继续学习的氛围。在人才培育中，建立管理层责任制，让培训成为经理的职责，让经理成为初始级员工的培训指导者，并将该部分工作责任纳入业绩考核中。此外，领导需重视培训，企业领导亲自参与培训计划制定，项目经理则定下员工培训的明确目标，为人才培养中的培训内容与方法提供必要的指导。比如工程处开展了师徒连心、双向选择活动。学习范围包括技术、预算、结算、管理、写作、育人等内容。
　　施工企业为达成人才培养目标，需要给予师资保障，对于青年骨干员工，企业通过聘请专家的方式实现辅导，提升员工综合实践素质，比如2016年10月，建安二处首创先河，以天津LNG项目为试点，聘请P6项目管理软件专家到项目部，利用晚上收工时间和平时的零散时间进行授课和一对一指导。
　　（3）适当结合订单式培训模式提升人才素质
　　施工企业的人才培养可与学校人才培养相结合，寻求学校的参与，构建有效地校企合作模式，比如订单式培训模式。结合人才培养需要，订单式培训可分为短期技术培训、中期综合能力培训与长期综合培训。多频次、短时间的开展培训，更符合企业实际情况。具体操作步骤为：施工企业与培训机构结合目标制定计划企业与培训机构协商计划实施企业参与实施并主持部分考核企业组织长期培训而培训机构负责短期专业技能提升共同对人员进行考核并给予合理评价制定进一步的培训计划。
　　通过问卷调查及结果分析，结合施工企业特点构建人才培养体系，并制定培养目标与执行操作，从理论层面对企业人才培养提供了支持。在具体执行中，需要结合施工企业人员特点灵活把握。企业的人才培养应与企业文化结合起来，倡导终身学习理念，向学习型组织迈进。
　　参考文献：
　　〔1〕田双。浅谈施工企业人才队伍建设中的几个问题〔J〕。城市建设理论研究：电子版，2013（33）
　　〔2〕邱智军。浅谈国有建筑施工企业人才培养以A集团B公司为例〔J〕。价值工程，2015，34（8）：211213