学年度校本教研工作计划

　　20192020学年度校本教研工作计划
　　一、指导思想
　　以提高基础教育课程实施水平为抓手，以全面提高教育教学质量为目标，以强化教学常规管理为重点，进一步加强教学质量监控，创新课堂教学模式，打造实效课堂；学习借鉴先进经验，创新教研模式，优化教学管理，深化教学改革，全面完成各项教研工作任务。
　　二、重点工作
　　1。认真落实课程方案，全面提高课程实施水平。
　　认真执行《义务教育课程设置方案》，规范义务教育课程实施行为，确保开齐课程，开足课时；积极开展义务教育课程的实验与研究，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，不断提高课程实施水平和教育教学质量。结合学科特点，有计划地指导学生开展读书活动、学科兴趣小组活动、社会实践活动等，促进学生全面、健康、和谐发展。
　　2。落实教学常规要求，强化教学常规的过程管理。
　　认真贯彻落实《河南省中小学教学常规》等要求，学习我县龙头中学教学常规管理的先进经验，抓实抓好教学常规管理，不断提高教学管理的科学化、规范化和精细化水平。一是加强集体备课管理。进一步加大集体备课指导力度，发挥引领作用。二是加强作业管理。作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持做到作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评；坚持面向全体的原则，关注学生的差异，积极探索学生作业的分层管理，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性；要建立教师作业本和学生错题档案。
　　学校将进一步完善教学常规监督检查机制，加强教学常规的月考核，考核情况及时公布，对存在的问题进行及时有效整改，确保教学常规的落实。
　　3。加强实效课堂评价研究，实施课堂教学达标。
　　加强实效课堂教学评价的研究。深入贯彻以生为本、以学定教、以教导学、以学评教的课堂教学理念。加强课堂教学创新理论的学习与研究，不断改革教学方法，优化课堂教学模式，发挥学生的学习主体作用，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新意识和实践能力。积极探索以学评教的课堂教学评价方式，遵循有备而听、先测后评、以学评教的原则听评课，努力打造高效课堂。
　　扎实开展全校三课评比、课堂教学达标活动。对照新课程要求，树立课堂教学先进典型，大力开展多层面高效课堂教学观摩研讨活动。青年教师上好汇报课，骨干教师上好展示课，高级教师和学科带头人上好示范课，人人上好达标课。进一步落实跟踪听评课制度，对不达标教师实施跟踪听评课，促进全体教师教学水平的提高。
　　4。开展学赶超活动，扎实推进教改进程。
　　充分发挥省市教学示范校的示范带动作用，通过定期开展学校教学经验交流活动，促进我校的教学水平的不断提高。
　　我校本期要通过走出去和请进来，学习借鉴杜郎口中学及我县龙头学校的教学经验，结合学校实际找准结合点和切入点，取长补短，扬长克短，逐步形成教学管理特色。为教师教改积极创造条件，提供学习经验，并通过研讨会等加以引导，指导、帮助教师不断总结教改经验，享受教改成功的快乐，保持参与教改的积极性。
　　5。充分利用协作区教研教研模式，提升校本教研层次。
　　积极参与本协作区教研活动。通过城乡教研协作交流等活动，促进我校提高教学管理水平；利用集中专题教研和青年教师教学比赛等活动，提高我校教师的教学水平。
　　加强校本教研和培训工作。通过专业讲座、案例分析、青年教师论坛、专题报告会、经验交流会、教学展示会等形式，促进教师专业发展。要有重点、有计划、有针对性的参与形式多样的教师岗位练兵和教学基本功比赛，不断夯实教师的教学基本功，提升教师教学能力和水平。
　　7。加强教学质量监控，进一步完善教学质量推进机制。
　　建立教学质量监控体系，建立定期监测发现问题分析原因制定措施及时落实的查摆改机制，及时召开质量分析总结会，确保新课程教学质量目标的全面落实。
　　重视教学过程性质量检测。加强教学单元等阶段性检测，通过分析学生答卷，重点查摆教学存在的问题，了解教学的得失，提高教学的针对性和时效性；要注重学生学习档案的建立，指导学生利用错体本等形式，提高自我纠错能力；教学整改工作要降低重心，由下而上，由个体到整体，落实到学生和教师，实现面向全体，大面积提高教学质量的目标。