案例教学法在经济法律法规课堂中的运用分析

　　摘要：将案例教学法运用在经济法律法规课堂教学中，能够有效促进教师与学生之间的互动交流。案例教学法以互动式教学为主，将学生的主体地位充分体现出来。本文针对中等职业学校经济法律法规课堂中案例教学法的运用分析进行探究。
　　关键词：案例教学经济法律法规运用分析推进
　　案例教学法旨在让学生在与教师的交流中，能够充分表达观点，使学生能够发自内心地去主动学习知识、接受知识。在师生互动及生生互动中，学生可以学习他人的优点以及先进的观点。
　　一、案例教学法在经济法律法规课堂中运用的作用
　　1。促进师生互动
　　将案例教学法运用于经济法律法规课堂教学中，能够有效促进师生之间的互动交流。案例教学法以互动式教学为主，将学生的主体地位充分体现出来。让学生在与教师的交流中，能够充分表达观点，使学生能够发自内心地去主动学习知识、接受知识。在师生互动及生生互动中，学生可以学习他人的优点以及先进的观点。让学生在讨论中，能够发现自身的不足，并不断地提高自己。
　　2。促进理论与实践的结合
　　教师运用案例教学法展开经济法律法规的教学工作，结合教材中的内容，根据学生的年龄特点以及接受能力，对案例进行选择，能够将理论知识与实践知识进行有机结合。传统的教学只是一味地对学生进行理论知识的传授，相对枯燥晦涩。教师可以利用案例教学法，在讲解经济法律法规的相关知识时让学生扮演不同的角色，让他们将所学的知识能够充分地应用到实际场景中。教师要不断加强学生的实践能力，利用案例教学法将经济法律法规中出现的真实案例呈现给学生，使学生能够在案例中学到解决实际问题的方案，进而提高学生分析和解决问题的能力。
　　3。提高教师的素质
　　教师在进行经济法律法规教学时，不仅要全面掌握教材中的理论知识，还要不断拓展相關内容的知识面，收集有关经济法律法规的信息材料，丰富课堂内容。教师对收集到的案例资料要进行必要的加工、整理，这对于教师自身的素质提出了一定的要求。因此，在利用案例教学法进行授课时，不仅能够有效地提高学生的专业知识和个人能力，还能在一定程度上提高教师自身的专业素质。
　　二、案例教学法在经济法律法规课堂中的推进
　　1。创设一定的情境
　　在利用案例教学法开展经济法律法规教学工作时，教师可以选择有一定影响力的人为案例、当地的实际案例、学生生活中的案例等，积极推进教师的教学工作。通过让学生针对案例进行角色扮演，深入案情当中，使学生能从当事人的角度去积极参与、主动思考、提出质疑。同时，教师在这个过程中可以由浅入深地层层设置问题，引导学生在案例情境中积极思考，为其分析问题、解决问题能力的提高提供途径。
　　如在讲授《合同法》时引入案例：甲、乙约定由甲向乙出售一批新疆葡萄，乙应在约定日期提货。到了约定日期，甲将冷藏室中的新疆葡萄提出等待乙来提货，但乙并未按时提货。甲认为已到了交货日期，责任和风险都归乙所有，是否来取新疆葡萄与他无关，因此未对新疆葡萄采取保护措施，致使一部分新疆葡萄腐烂变质。在对此案例中的相关问题进行分析讲解时，可以让学生分别作为甲、乙进行辩论；教师层层设疑，引导学生在求解的过程中掌握知识。
　　教师在引用案例时可以借助多媒体等教学设备进行教学，为学生播放视频、图片等，创设特定的情境。例如，在《法治在线》《今日说法》等节目中找出关于经济法律法规的内容进行播放，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够更容易地理解知识、掌握知识，也能在一定程度上促进教师教学工作的开展，使抽象的知识更加生动、形象。此外，在观看视频和分析实例的过程中，提高了学生对知识点的理解能力和应用能力。
　　2。合作学习教学的开展
　　在课堂实际教学中，教师在选定相关案例后，针对案例本身和关联的其他内容、涉及的知识点等，可以组织学生进行分组讨论。同时，为了保证教师能对学生思维能力、解决问题能力等以及其他基本情况有充分的掌握，可根据实际情况对学生进行有效分组，并在每组成员中选出一名组长作为组织者。在学生展开讨论的过程中，教师要扮演引导者的角色，在讲解相关的基础知识后，给学生足够的时间去思考问题，充分发挥学生在学习活动中的主体地位。在小组合作学习中，通过案例教学法，让学生在交流讨论中对知识有更全面深入的认识，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，对于案例中所包含的相关知识点，学生在相互讨论和交流中会有更深刻的印象，在一定程度上提高了学生的学习质量。
　　需要注意的是，在小组讨论和交流的过程中，教师要注意对学生进行适当的引导，对学生出现的问题要及时做出指导，鼓励学生表达自己的想法。此外，教师还要做好课堂管理工作，保证课堂的纪律，灵活地运用提问等方式对学生进行提问，引发学生的思考，营造愉悦的课堂气氛。教师需要根据案情严格把握时间，避免学生因过分热衷讨论而影响对其他理论知识的学习。在学生讨论之后，可以与学生进行交流互动，了解学生的具体想法以及思维方式。对想法独特、思维缜密的学生，教师要及时奖励，增强学生的自信心；对心存疑问的学生，教师首先要给予学生肯定，并及时进行答疑解惑，使学生能够更好地理解知识。教师细心、耐心的引导和指导不仅能保证课堂的教学质量，也可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提升学生的自信心。
　　3。做好总结工作
　　在案例讨论结束后，教师要组织学生及时做总结，由小组成员选出一名代表进行发言，表达该小组的讨论结果，然后由教师进行点评。要特别强调的是，案例教学法让学生扮演当事人的角色如法官、律师、股东等，目的是使学生能够感受真实的情境，培养学生的实践能力，也锻炼学生自身的综合能力，并不是只针对一个案例经由讨论得出一个结果。
　　所以教师在对学生进行评价时，首先，应对学生给予肯定，增强学生的自信心；其次，对于部分学生出现的问题如思路或观点有偏差等，教师要尊重学生，有针对性地进行个别指导，不能对学生进行公开否定或批评。最后，教师在点评中可以进一步阐释案例中的相关知识点，加深学生对知识点的印象。在点评中对知识点进行系统的总结和讲授，相比传统直接传授的方式，学生更容易接受与理解，并能充分掌握。
　　三、小结
　　在经济法律法规教学过程中运用案例教学法，对教师的专业知识及其自身素质有着极高的要求。教师要想将案例教学法运用在课堂教学中，就需要加强自身各方面的综合能力，丰富并拓展自身的知识面，只有这样才能为学生提供更好的教学内容和学习素材。将案例引入课堂，在教学中设置特殊的情境，能够将学生带入实际情境中，使学生能够更加深刻地理解相关的理论知识，也能使学生及时了解社会经济市场的整体动向，培养学生对具体问题的分析和解决的能力，激发学生的学习兴趣，进而提高中等职业学校经济法律法规教学的质量。