高职市场营销课程体验式教学模式探索

　　摘要：伴随着我国经济的不断发展，相关的教育部门也对高职院校的市场营销学科提出了全新的要求，在如今的社会里，不仅需要全方面人才，而且还需要一些不断创新的教学手法去保证当今高职院校市场营销教学的教学质量。高职的《市场营销》学本身就是一门实践能力较强的课程，体验式的学习可以为学生们提供市场营销的真实环境，给他们一种不一样的教学体验，让同学们切身去感受实际生活中需要用到的市场营销管理理念与技能，为之后的从业所需要用到的管理理念与技能奠定基础。本文将主要从体验式教学的概念以及特点开始进行阐述，然后再分析当前我国高职院校市场营销的教学现状，并对体验式教学在市场营销教学上的应用进行详细的分析，希望能为相关从事市场营销学科教学的工作人员提供一定的参考建议。
　　关键词：高职院校；《市场营销》学科；体验式教学模式；探索分析
　　前言
　　在如今的教育体系里，由于我国市场经济体制的转型使得市场营销这一门专业已经成为了学生热选的专业，但是其又是一门实践性极强的学科，因此需要从事市场营销的相关工作人员不断地进行教学改革。高职市场营销课程教学的难点在于营销理论和实践的结合，而体验式教学正是解决这个教学难题的有效方法。
　　利用体验式的教学为学生们提供真实能感受到的教学体验，这样不仅可以帮助学生们学习相关的市场营销管理理念与技能，提升整体的教学效果，还可以在真实的体验教学中感受将来步入社会后参加工作时所要面对的市场真实环境，从而帮助他们更好更快的适应目前的市场，推动我国市场营销学的不断发展。
　　一、体验式教学概念定义
　　所谓体验式教学就是指通过实际的情景演练让学生们切身体会实际现实生活中的市场营销，让同学们产生情感的共鸣，并能将所学到的知识结构以及能力在实际的操作练习中得到有效的发挥。体验式的教学模式相对于传统的教育模式而言，亲和力会更强，其更注重于学生的感受以及领悟力，这也是传统的教学所不能媲美的。
　　二、体验式教学的应用特征
　　1。着重强调体验实践
　　高职院校中采取的体验式教学主要是希望能调动起全体学员的学习积极性，让他们能够积极参与到教学中来，从所体验的教学中去学习相关的理论知识，在这个过程中，并对学生的动手操作能力有所锻炼，将理论知识与实践相结合也正是这项教学模式的最大特色，不仅可以在一定程度上提升整体的教学效果，还能让同学们乐于去接受这样的学习形式。
　　2。以学生为教学主体
　　在体验式的教学模式下主要是将学生作为教学的主体，着重培养学生的主观能动性，从中主要通过一些活动的展开，让学生们积极活跃的参与到活动中来并充分展现自己，同学之间交流互动的过程中不仅可以培养学生们的集体意识，还可以对他们的沟通交流能力得以锻炼，其次还有对问题的思考能力独立解决问题的能力等等都有所锻炼。除此之外，在平时的体验式学习中，老师大可放下自己的架子，与同学们参与其中一起玩耍合作，在这其中师生之间的关系得到了很快的升华，教师与同学们做朋友可以对之后的教学提供很大的便利。
　　3。将反思与体验相结合起来
　　对于传统的教学模式而言，主要是对知识点的记忆掌握上，而本文所提到的体验式教学模式则是主要将反思与体验相结合起来进行教学，在平时的体验式教学中难免会存在一些犯错的现象发生，这就需要学生们在每次犯错后要及时的进行反思总结，争取下次这样的错误不再发生，这样对学生的印象力是最深的，从而更好地去记忆知识，大大提升了教学的效率。
　　4。主要注重理论知识与生活实践的结合
　　通过将理论知识与生活的实践操作演练进行结合，可以更好地引导学生去学习，并在一定程度上还可以培养学生的实践能力。通过实践后，同学们可以更好地理解所学习到的理论知识，并通过自己理解上归纳总结知识点，更助于教育效果的提升。并且在实践的过程中学生进行不断地思考，印象更加深，全方位的实现了手、脚、头脑的同步结合应用，从而不断地提升教育质量。
　　三、当前我国高职院校市场营销的教学现状
　　1。课程的设置不够合理
　　由目前我国高职院校所开设的市场营销学科来看，其中仅仅只是将市场营销设置为专业基础课，而没有其他相关的学科相结合。但是真正的社会里要想做好市场营销，首先就要做的就是抓住客户的心理，那么就必然少不了要学习相对应的心理学，正所谓心理学是营销学之母，经济学是营销学之父，可见心理学对于市场营销学的影响力之大，因此在如今的市场营销学科中，不仅要将心理学纳入到学习中来，还有相应的法学、行为科学以及管理科学等理论也要相结合起来一起学习。
　　2。教学之间存在长期的矛盾冲突
　　一方面从学生的角度去看，很多高职院校里的学生由于他们本身在学习能力方面有所欠缺，所以他们对于反复的考试制度反而心里的压力会更大，成天的黑板、作业、考试使得他们对外界的实际经济现象了解甚少，在社会交际能力上也有所欠缺。另一方面从教室的角度出发，由于受到了外界教育舆论的一些影响，他们在知识结构以及教学管理者思维方面也做不到位，仅仅想到的是对理论知识上的传授，而不是在实践教学中引起重视，因而导致了当今的高职院校中出现教学之间存在長期的矛盾冲突现象。
　　3。师资力量缺乏一定的实践经验
　　大部分的高职院校老师从事市场营销学科的都是刚刚大学毕业的年轻人，他们缺乏一定的实践经验是肯定的事实，因此在他们的课堂上往往只是纸上谈兵，并无相应的实践演练。尽管也有老师采取了一些多媒体技术以及案例分析的形式来进行教学，增添课堂的趣味性，但是这些教学手法都不能达到实践教学那样的效果。
　　四、体验式教学在市场营销教学上的应用
　　1。体验教学中案例教学的应用
　　在进行市场营销学科讲授的过程中，要适当的引用案例分析来综合所学知识进行讲说，在体验式教学中需要教师能做到将知识点合理的转化自身的教学观念，通过案例的形式锻炼学生们的学习能力，可以通行分小组的形式对案例进行分析探讨，小组合作交流的形式让同学们锻炼了自主探寻解决问题的能力，提升学生们的合作交流能力，并在实际的案例分析中可以让同学们感受市场营销在市场经济发展中的真正应用，也为学生提供更加良好的营销实践经验。
　　2。通过情景教学的模式展开体验式教学
　　所谓情景教学就是指通过演练实际的情景来构建具有真实感的教学课堂，这项教学方式也是如今广泛用于教学体系中的手段之一。鼓励学生参与到实际的情景演练市场营销的活动中来，创造一个真实的情景，然后可以让同学们进行不同角色的扮演，一批同学扮演促销员，另一批同学扮演购买人员，还有一些相关理、销售人员、售后服务人员等，然后开展游戏，让每一位带着各自分配的角色切身的感受市场销售的氛围，通过与各种角色的对话交流以及对售后服务的了解学习到相关的知识技巧，从而提升学生的实践能力和自主学习能力。
　　3。通过组织活动体验教学来实现体验教学
　　要想充分调动起学生的学习热情，就要从市场营销教学中的教学方式入手，各大高职院校的教育者以及领导者也要引起相关的重视，可以通过组织与专业相关的营销教学活动来丰富学生们的课余生活，对参与活动的同学们还可以很好地提升和强化他们的营销能力和技巧。像类似于：市场营销策划大赛、大学生创业大赛等体验活动的展开都可以提升学生的实践能力和创新能力。并在他们进入社会参加工作时都可以有利于他们更快的融入到社会实践中去。
　　结束语
　　总的来说，高职院校的市场营销教学已成为了当下的热度话题，有效的体验式教学，其着重强调体验实践，以学生为教学主体，将反思与体验相结合起来，主要注重理论知识与生活实践的结合受到了当今教育界的认可，但是由于当前我国高职院校市场营销的教学存在着：课程的设置不够合理，教学之间存在长期的矛盾冲突，师资力量缺乏一定的实践经验等现状，对体验式的教学有一定的阻碍。本文所涉及到的体验式教学在市场营销教学上的应有：体验教学中案例教学的应用，通过情景教学的模式展开体验式教学，通过组织活动体验教学来实现体验教学。
　　参考文献：
　　〔1〕刘烨。体验式教学在市场营销教学中的应用探讨〔J〕。产业与科技论坛，2017，16（12）：172173。
　　〔2〕孙智琴。体验式教学在高职市场营销教学中的应用探索〔J〕。现代经济信息，2017，（09）：457。
　　〔3〕石柳。体驗式教学在高职市场营销教学中的实践与思考〔J〕。当代教育实践与教学研究，2016，（07）：169。
　　〔4〕肖鸿。体验式教学法应用中的问题及对策研究以高职市场营销课程为例〔J〕。经济师，2016，（06）：208209，211。
　　〔5〕艾海云。如何运用体验式教学有效提高市场营销教学效果〔J〕。经贸实践，2016，（05）：99。