技工院校语文教学中的德育教育

　　摘要：本文从技工院校语文教学融合德育教育的优势入手，重点论证了如何在语文教学中实施德育教育，培养身心健康、品德优良、综合素质能力强的技能型人才。
　　关键词：技工院校语文教学德育
　　当前，多数技工院校生源质量不高，学生道德意识淡薄，缺乏社会公德和职业精神的现象较为突出。一些在校学生存在吸烟、打架、沉迷游戏等不良行为，对学校造成负面影响；而一些已参加工作的学生也表现出不能吃苦耐劳、缺乏团结协作精神、无大局意识等问题。叶圣陶先生说过：作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。因此，对学生进行德育教育势在必行。
　　虽然多数院校开设了德育课程，但是过于理论化的德育教学内容、有限的课时时长等问题导致纯粹的德育课课堂教育不能满足学生德育教育的现实需要。因此，在语文教学中融入德育教育是值得深入探讨的。
　　一、语文教学融合德育教育的优势
　　1。语文学科选文文道结合，德育条件得天独厚
　　语文学科除具有强工具性外，还具有突出的人文性。教材本身就是生动形象的德育材料。课文中高大、丰满的人物形象和动人的故事情节是进行德育教育的好教材。课文描绘的优美、深远的意境极易激发学生对大自然的热爱之情，陶冶学生健康向上的情操。历史故事中雄辩的论证和缜密的思维不仅能提高学生的语文水平，还能增强其明辨是非的能力。挖掘教材的思想内涵并联系现实是语文教学融入德育教育的关键。
　　2。语文课堂教学形式丰富，德育引导潜移默化
　　教师可灵活运用各种方法来组织教学，如讨论法、诵读法、导读法、活动法等，通过问题引导、环节设置、语言带动来激发学生的情感。在教学中可适时、适当地引入竞争机制，激发学生学习的内在动力和兴趣。这种教学模式脱离了枯燥而机械的说理，而是在教学过程中巧妙地把思想教育与语言文字的教学有机结合起来。在教学中潜移默化地给学生传递思想教育，使学生在无形中受到高尚思想情感的感染，获得心灵的启迪。
　　3。语文课外活动不拘一格，德育内涵锦上添花
　　通过辩论赛、征文等课外活动引导学生注意德育培养和知识积累，将反映祖国建设成就等有意义的事例整理好并与教师和同学分享。学生在传递正能量的同时，也能提高其独立思考、完整表达等习惯，增强其自信心、自制力和自觉性。这对其他学生来说也是对道德情操和审美情趣的培养，唤起学生的责任感，使德育真正落到实处。
　　4。语文教师传道自然而为，德育收效水到渠成
　　一名合格的语文教师，既是语文教学的专家，也是开展德育工作的行家里手。教师要善于把语文教学与德育教学有机整合，在教学实践中通过人格魅力和教学活动来培养学生健康的心理和健全的人格，并用对语文教学的执著追求和脚踏实地的工作作风去影响学生，在日常教学中渗透人文关怀和素养，消除学生的逆反心理，自然而然地培养其形成正确的人生观和是非观，寓德于教，达到事半功倍的效果。
　　5。语文素养培育以德为先，德育教育顺势而为
　　语文素养的培育往往通过教师的析词品句，师生的诵读讨论以及语言文字的写作训练等方式来完成，其过程必定要融入丰富心智、成就思想、提高灵魂、锻造人格的目标，这就需要教师把德育放在教学第一位，在教学中多颂扬真、善、美，鞭笞假、恶、丑，弘扬高洁品性、高尚人格，热情讴歌祖国大好河山等。在教学中启发学生，培养其积极向上、奋发有为的精神状态，将德育无形地渗透到对学生的教学中。
　　二、如何在语文教学中实施德育教育
　　1。运用作者简介引入德育
　　技工院校的语文教材根据教育部《中等职业学校语文教学大纲》编写，其内容文章一般都有较高的思想内涵及精神品质，凝结着作者的道德情感。抓住作者简介环节，把理想信念、爱国情操和人性思索等情感教育融入作者简介中，潜移默化地对学生进行德育教育。例如，在对课文《卖白菜》进行教学时，可通过对作者莫言先生的简介，让学生感悟其成长历程，并了解其如何在艰难困苦中不懈追求并最终成为获得诺贝尔奖的作家，对学生的道德情感教育起到润物无声的效果。
　　2。运用写作背景实施德育
　　了解作品写作背景对深入理解一篇课文的思想内容十分必要。教师要巧妙地将背景材料转化为德育教育资源，既有利于课堂教学实践，又有利于对学生进行思想教育，促进学生对课文的理解。例如，在介绍《离太阳最近的树》的背景材料时，教师介绍作者的既往经历，参加了砍伐红柳的队伍。揭示人们在毁灭红柳的同时也加剧了自身生存环境的恶化，令人扼腕叹息。这一背景的介绍强化了学生对珍爱生命、保护环境、珍惜幸福生活的道德意识。
　　3。通过课文内容分析浸润德育
　　深入挖掘课文中文以载道的内容，通过文学作品中的英雄形象和事例等生动地渗透德育教育。例如在小说《荷花淀》的内容分析中，通过作品呈现出自然美和人情美，让学生从中感受到了白洋淀人民勤劳勇敢、坚贞乐观的性格和美好心灵。将德育浸润于教学之中，加強学生对美好的自然、生命和爱情的憧憬，使他们受到道德的洗礼。
　　4。抓住典型案例开展思想渗透
　　课文中许多寓意深刻的名言警句、个性鲜明的人物形象、精细巧妙的艺术构思等，都可作为典型案例用于德育教育。不但教育学生如何理解感悟，还引导学生努力去实践。例如在小说《哦，香雪》中，刻画了乡村姑娘香雪在面对现代文明的冲击时，展现出的纯朴自然的心灵和对于精神世界的勇敢追求，这对中职学生而言是十分励志的人物形象。作品中诗一样的语言和精美的构思也引起学生对于美好事物和真性情的深切体悟。
　　5。在作文教学中融入德育
　　作文教学是技工院校语文教学不可或缺的一部分。教师要引导学生认识作文与做人的道理，助其培养正确的世界观、人生观、价值观。通过开展作文教学，发掘学生的人文精神、科学精神和道德修养，使其拥有积极乐观的心态、蓬勃向上的思想、与时俱进的精神面貌，让其思想健康地发展。例如，在以《我的父亲（母亲）》为题的写作课上，有些学生虽然与父母朝夕相处十几年，但却无从下笔。教师可帮助学生分析、查找原因，助其学生理解父母之爱，并能通过典型事例表现出来。这样可以激励学生弘扬正能量，培养他们懂得敬畏、追求高尚的道德情操。
　　6。开展语文活动激发德育
　　开展形式多样的语文活动既是德育教育的客观需要，也是培养学生优秀素质的重要途径。例如，课上的课前三分钟活动和课下的辩论会、讲座、兴趣小组等活动。一方面可以丰富学生的知识、技能，提高学生的综合素质，另一方面在潜移默化中熏陶学生思想，激发其积极向上的情感。通过活动找寻德育教育和语文教学的契合点，有机融合二者并使其在教学中落在实处。
　　作为一名技工院校的语文教师，要注意利用语文课实施德育教育，不断强化语文的综合透视作用，全方位培养学生的道德认识、道德情感以及道德意识。规范其行为，砥砺其心智，使学生最终成为有益于他人、有益于社会的人。这样，语文教学中的德育教育就能更加贴近学生实际，更易于让学生接受，效果也就更明显。