说出中职语文一片天

　　语文二字究其字面，一则体现其工具性，一则体现其人文性。无论是工具性，还是人文性，其重要性都不言而喻。但实际上，我们又不得不承认，我们的许多学生的语文学习兴趣不容乐观。
　　究其原因，很重要的方面，就是这些职高生在初中时，成绩大半处于班级的中下游水平，在班级展示才华博得赞赏的，往往另有其人。长此以往，他们有意识或无意识地丧失了发言权。渐渐地，他们的思想得不到关注，能力难以提高。越来越少的成就感使他们逐渐失去了学习的兴趣。即使在一个新的环境中，他们也习惯于缄默，习惯于冷眼旁观，习惯于各行其是，习惯于淹没于嘈杂的讲话声中。当一个问题在他们脑海中闪过时，他们更多的是想等待他人的解决，或是一句不知道来逃避。于是他们将越来越多学习中得不到发挥的才能转移到台下：比如同学间开玩笑、讲笑话、聊天等。
　　那么如何将学生这些令人头疼的语言兴趣才能转移到学习中呢？他们既然想讲、爱讲，何不让他们光明正大地讲呢？笔者认为，口语训练是改变学生学习状况的有效途径。
　　一、多种口语训练激兴趣
　　爱因斯坦有句至理名言：兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习思考和探索的内在动力。素质教育提了很多年，但我们仍然要承认，考试仍是语文学习的指挥棒。大量的语文背诵、写作使许多学生的语文功底更加扎实了，语言运用能力、写作水平得到了不断提高，但同时也使一部分语文基础较弱、学习能力较差的学生面对祖国浩瀚的文学之海望而却步。因此，重新激发学生的学习兴趣成为语文教学的当务之急。而多形式的口语训练成为激发学生学习兴趣的有效途径。
　　1。口语介绍开好头
　　由于性格和表达能力等各方面原因，很多学生在课堂上都不喜欢发言。而口语介绍就迫使每个学生学会发言，参与课堂。在开始实行自我介绍的时候，大半学生并不一定能介绍得很好。但通过这样一次介绍，学生会有意识地通过与他人的比较判断自己的优劣。由于这样的一次介绍毕竟是学生的一次上台机会，每个人都期望通过这种介绍给别人留下良好印象，所以大半学生都会认真准备，注意关心别人的介绍。因此，学生的注意力无形中得到了高度的集中，上课的兴趣也相应得到提高。
　　2。演讲，辩论促激情
　　在生活中，每个人都会不同程度地向众人表现出自己的表现欲望，但在潜意识里每个人都希望展现自己良好的一面。口语介绍能让学生迈出表现的第一步，而演讲、朗诵、辩论则能进一步激发学生的学习激情。我们发现，在平时，若让学生参加演讲等比赛，许多学生会借辞推托，但若选取学生感兴趣的话题自由演讲，学生的发言欲望就能受到较大激发。
　　二、口语训练树信心
　　爱默生说：自信是成功的第一秘诀。学习兴趣的维持，学习能力的提高离不开自信。在口语训练中，许多学生因为害怕自己说不好，口语交际中带有一定的自卑心理。心理学认为，自卑容易导致人们在人际交往时的心理障碍，比如说话支支吾吾、紧张等，而当人们克服自己的某种心理障碍时，他的心理就能得到极大鼓励，并因此而增强信心。所以在口语训练中，教师要尽量让学生选取自己熟悉的事物进行训练。这样降低了难度，有利于学生更好地完成任务。而这些任务的完成也成了学生不断前进的动力。
　　三、口语训练提能力
　　长期以来，受应试教育的影响，学校普遍存在重视语文听、读、写能力，而轻视说能力的现象。但实际上，一个人口语交际能力不仅仅是单纯说话技巧的体现，也是一个人思维能力、知识水平等个人整体素质的体现。口语能力的提高可以锻炼学生的思维敏捷性、灵活性和逻辑性。学生说的能力直接影响到他的语言运用能力和写作能力。
　　刚开始口语训练的时候，许多学生回答问题时寥寥几语，神情紧张，很难完整地说完一句话。在平时的课堂作业中，许多学生也是无话可说，随便写上一篇字数达标、语句通顺的作文。但这些形式多样且贴近学生生活实际的口语训练让学生有话可说，有话想说。在这种说的过程中，由于需要在公众面前展示自己，学生就会有意识地锻炼自己的语言组织能力、观察力、模仿能力；在听别人说的过程中，也会有意识地借鉴吸收他人的优点，改进自己的口语交际能力。经过一段时间的训练，学生在课堂上渐渐喜欢发言了，写作文的时候话也多了，语言也流畅了，学生的语文综合能力就得到了较大的提高。
　　综观职业高中的课程设置，语文是一门能帮助中职学生找回自信、树立自信的学科。因此在平时的语文教学中，教师要尽量让学生有发言的机会，让学生主动参与课堂并积极地给予鼓励。我们相信，通过长时间的积累和实践。口语训练对学生学习兴趣、自信心和综合能力的提高有着重要的作用。
　　（作者单位：浙江省洞头县技工学校）