执笔姿势的正误与个性心理的关系

　　现在我们先来了解正确和错误两种不同的执笔姿势与个性心理的关系（手腕部位）。
　　图61正确的执笔姿势
　　图62学龄儿童普遍存在的错误执笔姿势
　　图61笔杆的投影是纸面右下方直角的45或高于45，这是正确的执笔姿势。书写横画要牵动手腕，手腕一动横画就上仰。横画上仰，向上的心理特征就表现出来。
　　图62笔杆的投影小于纸面右下方直角的45，这是错误的执笔姿势之一，运笔写横画时动不得手腕，而只是牵动握笔的手指，一动手指写出的笔画不是平就是往右下斜。书写过程中不可能因写一个小笔画而动一次手臂，更不可能频频动手臂。执笔的投影越是小于45，写出来的笔画就越会往右下斜。这是目前初学的人（尤其是学龄前儿童）普遍存在的严重现象（横画上仰是向上进取的人格特征；横画平是稳重而保守的人格特征；横画往右下斜，成年人是消极的，未成年人是容易灰心的人格特征）。
　　从入门开始就写平或往右下斜的笔画，任凭其反射到大脑，时间久了，记忆牢固了，形成潜意识，新的不良个性就将逐渐形成。这与我们培养开拓、创新人才是相违背的。同样道理，一个成年人或老年人写这种笔画也对自己的个性、心态不利。还有，在识字教学过程中，有的将类似毛笔的一波三折的硬笔横画教写成水平写法，并使之稳定下来，同样会影响儿童的个性和心理。
　　下面两幅字系由两个同年龄（属个性稳定之人）所写，左边的字是由图61的执笔姿势写的，右边的字是由图62的执笔姿势写的。不怕不识货，只怕货比货，左边的字精神饱满，积极向上，行动迅速，有创新精神，此乃其人格特征；右边的字缺乏向上精神，保守，行动慢，拼劲不足，甚至容易灰心，书者正是这样一个人。
　　上面左、右截然不同的两种字迹，表现出两种截然不同的个性心理特征，可以使我们认识到正确的执笔姿势的重要性。
　　图63
　　图64
　　图63笔杆与纸的平面约成45的执笔姿势，便于灵活运笔，容易掌握力度和速度，利于笔画舒展。
　　图64中的两小图则分别高于或低于纸平面45，运笔的效果与图63相反。
　　图65图66图67图68图69
　　图65，执笔垂直或接近垂直。这类执笔姿势必然有用武之地，会造成力量垂直向下，使运笔力度强，压力过大。运笔力度过强的个性特征是自我观念较强。人必须有自己正确的观念，这是能力的表现之一，如果过强则物极必反，是固执的一种表现形式。固执己见可能会影响到自己接受正确的事物，阻碍自身的发展。
　　图66，握笔向里倾，几乎是用拿刻刀的姿势来握笔，其执笔姿势特点是：运笔力度过重；写横画必然要平或往右下倾斜；笔画生硬。这类执笔姿势容易造成的人格特征是：自我观念较强，人际关系生硬，遇到不顺利时容易出现消极心态（未成年人则容易灰心）。
　　图68，握笔过低容易造成：大拇指遮住或接近遮住笔尖，不知不觉地使握笔手腕往左下偏移，容易出现图62的现象；指头离笔尖越近，划动的跨度越小，跨度小，笔画线条就短小，笔画短小其字必然小。字小，即使是精明的人，终归还是内导型个性，这种人格难以有大的创新，难以成就一番事业。
　　图69，正好与图68相反，是不是就好呢？所谓好，就是讲究适中，不管上偏下偏，只要是偏得过分，就可能造成物极必反，其不良后果就可能表现出来。这样握笔特点的手指离笔尖远，越远，运笔跨度就越大，笔画就越长。如果笔画过长其情感难以控制，而由大笔画组合的字必然就大。这种人格特征难控制情感，有时又会糊涂。
　　手指与笔尖的正确距离约75px。
　　我们知道，脑中枢分布在十个手指的神经元有五十多万，而分布在整个躯干部才五万多，可见手指的神经元密布之高，这就是自古以来人们常说的十指连心。正因为如此，手指才会有投射和反投射的功能，而高度密布的神经元在指肚部位相对更高。
　　图610是五花八门的握笔姿势，除各有不正确的姿势外，还有一个共同的错误就是是指和大拇指的指肚没有完全接触笔杆。这类握笔方式：不灵活，书写效果不好；心手相通受到不同程度的障碍，投射与反射不畅通，不利于个性的表现和不良情绪的宣泄，不利学习、工作上的记忆，这是无形的内耗。指肚接触笔杆的面积越小，受障碍的程度就越大。还有，平时常看到一些人握笔过于使劲和过于松的现象。握笔过于使劲不但容易使人累，而且笔力会往下沉，必然要出现图65同样的现象。而握笔过于松，则会出现类似图67的不良效果。
　　图610各种错误的握笔姿势
　　执笔姿势错误的原因
　　在错误的执笔姿势类型中，经笔者多年研究、验证，表明图62的错误执笔姿势于少年儿童危害最大，其矫正的难度也最高。不过，现在已研究出较快的矫正方法，快速运腕矫正法（会在接下来的文章中讲到）。
　　造成图62的错误执笔方法大约有三个方面：毛笔执笔书写少了，凡是能熟练、正确使用毛笔的人，使用硬笔不会有大的差错；学龄前幼儿提前识字、写字，其手臂、手腕、手指骨正在发育中，骨头；幼儿学画图，要画水平横线，手臂、手腕往左下偏比较能画出水平线，习惯了，就以这种姿势用来写字，即为画字。画是造型，写是表意，内涵不同；要注意幼儿画图与写字的衔接。如果等到容易灰心的线条特征反射到大脑，稳定之后就很难改了。这是全国普遍存在的问题，这个问题如能在源头解决，就好办多了。
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