自信心孩子的心理成长和人格自我构建的核心

　　培养一个优秀的孩子，是每一位家庭的共同期望。那么，对于一个孩子的心理健康成长来说，因素有很多，最为重要的是什么呢？
　　如果我们细心观察对比一下，学霸与学困生，就不难发现，差别就在于自信心上。可以说，自信心是孩子人格心理成长的核心，也是自我构建的核心。换句话说，充满自信心的孩子，学习劲头足，注意力集中，学习效果好，学得比较快，比较轻松，心情愉快，情绪稳定。因主动接受更有兴趣深入钻研，因良好体验更容易获得成就感。他们常常更有能力掌控学习进度，合理安排学习时间，及时总结学习方法，获得更好的休息娱乐调整。这样就越学越简单，越学越成功，越学越自信。鼓满自信的风帆，一路劈波斩浪，胜利向前。
　　对比学困生，几乎刚好相反。由于基础知识不扎实，学习能力弱，学习习惯差，学习方法少，在同等授课的频率共振下，常常是被动地接受知识，消极地完成老师布置的任务，无休无眠地苦学背诵，很多时候囫囵吞枣，不能吸收消化。他们很少体验到学习成功的乐趣，很少感悟到主宰自已的自信力量。他们不是不努力，而是平时更舍不得玩会，期待考试时能证明自己一次。但大多数时候，他们看看自已不堪的考分，不得不经常地怀疑自已。鼓起劲头想要奇迹出现的热望，一次次在现实面前破灭。即使这次前进了三个名次，也不足以和别人高兴一下。不良情绪时常拥堵，不自信自我怀疑令自已走三步退两步，差距越来越大，问题积压越来越多，心情郁闷，学习阻力重重。
　　因此，在竞争激烈的班级学习外相下，其实存在着两种极端的接受心理状态。很显然，基础知识扎实、学习习惯良好、学习方法多的孩子，学习效率高，学习短板漏洞少，越学越快，越学越精。他们更容易建立自信，更容易获得良好的体验，更容易促使他们快乐地坚持，增加攻坚克难的信心和勇气。而学习顶尖的同学，恰恰是自信满满，勇敢地攀登上顶峰的人。
　　那么这样说，是不是学习存在困难的同学就没有希望了呢？也不是。
　　作为老师和家长，关心孩子分数提高排名进步当然好，但不能仅仅拘泥于此。分数和排名，是孩子的实力展现，也是近段学习努力的结果。我们更要关注孩子学习的困难，抓紧补齐短板，并举一反三，夯实核心短板，堵塞漏洞，争取下次不二次重犯。对于孩子的点滴进步，都要热情鼓励，积极肯定他们的努力付出。比如作文字写得工整，数学卷面干净，汉拼错误率减少了，计算正确率提高了，英语阅读题突破了等等。对照试卷，敏锐地发现孩子的点滴进步，大胆地加以肯定表扬，并指出下次努力的方向。我相信孩子们就会感受到你的爱，自信心就会在爱的动力下瞬间增强。
　　没有哪一个孩子不想成功，没有哪一个孩子愿意落伍。但是一个班级八九十人，人人都在努力拼搏向前，谁愿意考在后面？所以能前进一个名次，都值得肯定和表扬。每一分的获得，都是自信心增强的契机；每一次的成绩，都是孩子人格自我构建的良缘。多多引导孩子跟他自已对比，多多看到他进步大的学科，忽略某一次考下来的学科。有了自信的内驱力，我相信孩子内心已经把它确立为新的目标，暗暗下定决心赶超了。
　　自信心，是一个人学习成功的核心，也是孩子人格心理成长的力量，更是一生自我构建的关键因素。可以说，教育孩子，培养优等生，就是在不断肯定、鼓励、指引中，帮助孩子建立自信增强自信的良性循环中。抓住了这个核心，教育就能事半功倍，以一当十，达致简单而美的意境。
　　总而观之，人生一世活的就是自信。孩子小的时候，不要打击他的自信，不要挫败他的自信。爱惜、保护、鼓励他自我探索，容许他尝试试错。有自信的人有能力爱，有自信的人总是奕奕神采。有爱有自信，成功好运总是找到他；有爱有自信，健康快乐幸福总归属于他。一一孩子的教育，归根结底都是为了爱惜、保护，并增强他的自信，培养一个内心强大的成功幸福人。为人师者，就是能不断给孩子信心、希望和力量。