信息技术教育与创新人才培养的讨论

　　摘要：随着信息技术教育的全面普及，创新型人才培养的需求越来越迫切，关于信息技术教育与创新人才培养的讨论受到大众及教育界的关注。本文就信息技术教育和创新人才培养做了简要的介绍，进一步讨论了信息技术教育对创新人才培养的重要作用和促进对策。
　　关键词：信息技术；教育；创新人才；培养
　　一、信息技术教育
　　信息技术教育是一门中小学生的必修课程，包括信息技术课程、信息技术课程与其他学科的融合这两部分。〔1〕在中小学开设信息技术教育课程是社会发展的需要，其在教学的内容、方式、目标、考核上都有其特定的内涵。
　　近年来，随着新课程改革的不断推进，信息技术教育的不断普及，对于信息技术教育的重视度也越来越高，同时对其也提出了新的要求。当前的信息技术教育应进一步提升自身认识，改革创新教学方法，把培养学生的信息技术素质和能力作为自己的神圣使命，帮助学生养成利用信息技术促进学习的习惯，为学生接下的学习、生活和工作提供用之不竭的动力支撐。
　　二、创新人才培养
　　国内学者对于创新人才的定义通常表述为：具有创新意识、创新思维创新精神和创新能力，并通过创造性的劳动取得创新成果的人才。〔2〕笔者认为创新人才首先要拥有可贵的创新精神，愿意创新；同时还要有坚毅的创新毅力，能够坚持创新；其次要拥有敏捷的创新思维，引领创新；最后还要有广博的知识储备，特别是创新知识的储备，为创新提供源源不竭的动力。
　　创新人才培养是时代发展赋予我们的要求，积极投身到创新人才培养浪潮中，不断改革我们的教育体制、教育模式，为创新人才培养开道铺路具有重要的意义。
　　二、信息技术教育对创新人才培养的促进作用
　　1、信息技术知识为创新人才培养提供素材。创新不是无源之水、无根之木，而是在知识和经验积累基础上的盛开的花朵。信息技术知识作为信息化社会知识储备的重要组成部分，并且具有其他教学学科所没有的开放性、融合性和创造性，能够为创新人才培养提供良好的素材。
　　2、信息技术教育为创新人才培养提供环境。信息技术教育是开放的、综合性的，是探索性的和交叉性的学科。这些特性有助于学生开阔眼界、积累知识和经验，也有助于与其他学科有效地融合、知识的综合应用，更有助于培养学生的发散型思维、实践能力，帮助学生养成创新思维、创新精神和创新能力。
　　3、信息技术教育为创新人才培养提供机会。其实每个都具有相应的创新思维和能力，只是有强有弱。这种创新能力的强弱有先天的因素，但也可以通过创新教育、学习来得到差异性的提高。信息技术教育不同与传统学科的教学，每个学生都可以在这里获得创新学习的机会。
　　三、信息技术教育对创新人才培养的促进对策
　　目前，我国信息技术教育的现状〔3〕表现为：课程较少、授课时间短；老师重视不够，只看到其工具性，忽略信息技术运用能力的培养等。这样的教育方式，不仅不能帮助学生提高自身的信息技术运用能力和素质，更难以为创新人才培养发挥促进作用。如何运用信息技术教育助推创新人才培养，笔者认为可以从以下几个方面着手：
　　1、优化教学内容，激发学生兴趣，营造创新氛围。常言道：兴趣是学习最好的老师。在信息技术教育过程中如何提高学生的学习兴趣，进而增强信息技术教育取得的成效，推动创新教育的开展，是当务之急。这就需要我们对信息技术教育内容进行再开发、再挖掘和再优化，从而激发学生学习兴趣，为创新教育创造良好的环境。
　　信息技术教育的过程中如何优化教学内容，使学生产生浓厚的兴趣，可以从以下几点着手：首先，在教学软件上的选择上要注意难度适中；其次，教学内容上要注意赋予趣味性，对信息技术课程进行再开发；此外，在教学方法上老师要学会寓教于乐，将教学内容生动形象地展示给学生，调动课堂的活跃氛围。实践也证明，学生一旦对所学习的课程产生浓厚的兴趣，其学习态度、积极性、成效都会发生很大的改变，开始主动参与学习，思维敏捷度提高，想象力也丰富了，学习的持久性和活跃度也大幅提升，进而营造出良好的创新氛围。
　　2、以学生为中心，引导自主学习，培养创新思维。信息技术的快速更迭和发展，要求我们在信息技术教育过程中不能过分强调学生学习软件、知识的充分性，更应该注重学习方法的教授，正所谓千金在手不如一技在身。引导学生掌握学习的方式方法，学会触类旁通，自主开展学习。
　　在教学课堂上教师应注重以学生为中心，给学生留足想象的空间、自我探索学习的时间和机会，教师则起到一个启发、引导的作用。例如，在计算机操作教学过程中，方法往往不止一种，教师可以启发性地为学生示范一种操作方法，接下来让学生通过总结之前学习知识，开动大脑大胆地尝试其他的操作方法，学生通过自主学习和操作，对知识的掌握将更加牢靠和灵活，而且能够帮助学生养成创新的思维模式。
　　3、利用上机实践，强调任务驱动，提高创新能力。信息技术教育是一门理论与实践相结合的课程，其操作性、实践性是显著的特点。信息技术课的上机实验教学，能够为学生营造一个虚拟的环境，让学生运用所学知识进行实际的操作，在应用过程中提高动脑动手能力、创造能力，体验创造的成就感。
　　任务驱动〔4〕教学模式是指，教学过程中以特定的教学任务激发学生的学习热情，教师引导学生对任务的难点和突破点进行分析，进而为学生进行演示，学生在实际操作联系中自己完成任务，加强对教学内容的认识。学生在学习过程中坚持任务导向，教师指导学生由浅入深一步步地解决问题、完成任务，理清学生的思路，加强对信息技术知识的掌握和处理。进而以完成任务的成就感带动学生学习的积极性。
　　四、结语
　　面对信息化社会和创兴型社会的挑战，信息技术教育应与创新人才培养完美结合，形成良性互动和共促效应。信息技术教育要利用自身优势积极为创新人才培养出谋划策，贡献自己的力量。
　　参考文献
　　〔1〕南国农。信息技术教育与创新人才培养（上）〔J〕。电化教育研究。2001（08）。
　　〔2〕赵巾帼，任长安。新一代信息技术创新型人才培养问题与对策研究〔J〕。统计与管理。2015（11）。
　　〔3〕张庆。如何在信息技术教学培养创新型人才信息技术教学过程中培养学生研究、实践、创新能力浅析〔J〕。教育教学论坛。2013（26）。
　　〔4〕刘先锋，倪曼蒂。信息技术教育与创新型人才的培养〔J〕。重庆教育学院学报。2005（1）。