高职高专数学教学中学生自主学习能力的培养

　　邓礼君瞿静魏婷
　　【摘要】等数学是高职高专院校一门重要的基础课程，它的基础地位决定了它在自然科学、社会科学、工程技术等诸多领域中发挥愈来愈重要的作用，成为解决各学科和工程实践实际问题的有利工具，对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要作用。課堂教学在引导学生在课堂学习知识的同时，运用一些学习方法，根据自己的兴趣和需求有选择、有目的地进行自主学习，可见，加强学生的数学自主学习能力的培养是数学教育工作者的使命。
　　【关键词】高职高专；数学教学；自主学习；培养
　　一、数学自主学习的内涵
　　我国有学者认为：自主学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展。而在国内外出现已经近一个世纪，但是由于研究者的理论立场和视角不同，对于自主学习的概念尚未形成一致的观点。基于高职高专学生的特点，这里所说的数学自主学习主要是指学生在学校中自主学习，学生在教师的启发、指导下，充分发挥自己的学习主体作用，在整个学习过程中对学习的各个方面，包括学习动机、学习方法和学习策略等做出主动的调节和控制，通过能动的创造性学习和探索活动，实现主体性发展的独立学习过程。
　　二、培养学生数学自主学习能力的必要性
　　培养高职高专学生的自主学习能力是完全必要的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教师不应只是传道、授业、解惑，更应该培养学生自主学习的能力。我在教学过程及与学生谈话中发现大部分学生都缺乏这种能力。高职高专学生毕业后大多数进入企业或公司，企业对于人才的需求是多元化的，这就需要学生具备一定自主学习能力，以满足社会对他们的需求。教学中往往忽视对学生学习积极性的调动和自主学习能力的培养，学生基本上处于被动的学习状态，自主学习能力较差，没有明确的学习目标和计划，导致学习效果收效甚微。因而培养学生自主学习能力是当前高职高专数学教学改革的需要。
　　三、培养学生数学自主学习能力的途径
　　（一）倡导自主学习理念，更新师生教与学的传统观念。
　　要培养学生的学习自主能力，首先教师要改变观念，建立以学生为中心的课堂，让学生自主学习，对自己的学习负责，把握自己的学习进程。同时教师应要求学生做到以下三要：一要转变学习观念和学习方式，积极主动参与学习活动，意识到学习是自己的事，自主构建知识和能力。二要有明确的学习目的和目标，这是学生内在的学习动力，也使学生能够持续不断地努力。三要制订个性化学习计划，掌握一定的学习策略。正确得当的学习计划与策略是学习成功的有力保障，可收到事半功倍的效果。
　　（二）激发学习动机，培养学习兴趣，创建自主学习环境
　　兴趣是最好的老师，它可以唤起学生学习的动机，激发学生主动运用相应的策略进行学习的意识和积极性，进而激发学生更强的学习欲望。从某种意义上说，学生的学习兴趣和学习的主动性主要取决与教师的教学模式。我认为，数学教师要改革课题教学模式，应做到以下几点。（1）营造轻松、愉悦的课堂气氛。轻松愉快的环境能使人情绪稳定，心情舒畅，使人的思维活动达到最佳兴奋点。（2）在教学中灵活运用多种教学方法。例如，对极限、导数和积分等概念的教学，可采用启发式的教学方法。首先提出问题产生的背景，接着引导学生积极思考问题，并带着问题往下学习，激发学生的求知欲。（3）引进现代化教学手段。现代化教学手段引进课堂，可以加大课堂信息量，使教学过程直观化、形象化、多样化，从视觉、听觉上激发了学生的学习兴趣，为创新型人才的培养提供新的教学方式和教学环境。（4）开放数学实验和鼓励学生参加数学建模活动。数学实验与建模是利用数学软件对数学模型进行计算、演绎绘图和优化等各项处理的实验。让学生体会数学在解决生活实际问题中表现出来的魅力，可以培养学生数学应用能力和创新能力，从而激发他们的数学学习兴趣，促进数学自主学习能力的提高。
　　（三）明确学习目标
　　高职高专学生普遍没有学习的计划和目标，即使有的学生有明确目标，但在具体时间、内容的安排上相当随意，没有约束力，达不到预期目标。教师应指导学生根据自己能力水平制定切合实际的学习目标，列出合理的时间表，教会学生有效地安排自己的学习时间。明确了学习目标，学生知道学什么和为什么学，从根本上改变学习的态度，将他们的学习动机转化为学习意愿，最大限度地调动学生的学习积极性。
　　（四）多种形式相结合，改革现有考试方式。
　　目前高等数学的考试方式比较单一，通常采用闭卷的形式。常常会引起学生死记硬背，套用公式等应试学习的现象，使学生以应付考试为目的，平时不认真学习，考前突击复习，一旦考试过关就万事大吉。这种情况不利于学生数学自主学习能力的提高和创新意识的培养。因此，针对高职高专学生数学学习的情况，可尝试开卷与闭卷相结合，独立完成与分组讨论、撰写学习心得、提交小论文相结合等多种形式的考试方式，去考查学生对高等数学知识的掌握情况和解决问题的能力。
　　四、结语
　　现在的社会是一个终身学习的社会。作为教师，有责任培养学生的自主学习能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础，使学生在踏上工作岗位后可以依靠自主学习所培养起来的能力，不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求。培养学生的数学自主学习能力必须贯穿于教学过程的各个环节，对于教师来说不但是一项重要的工作，而且是一项需要长期坚持的工作。使其在人才竞争日趋激烈的形势下能适应社会的需要和变化，从而更好地生存和发展。
　　【参考文献】
　　〔1〕杨晓丽。对数学教学中学生自主学习能力的探究〔J〕。科学大众（科学教育），2017（9）：2626。
　　〔2〕彭鹏。高职院校高等数学自主学习探究〔J〕。科学中国人，2017（12）。
　　〔3〕连亮曦。高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略〔J〕。数学学习与研究，2018（1）：9292。
　　〔4〕嵇达中。谈中职数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略〔J〕。现代职业教育，2018（3）。