左右为难认真负责的老师在教学管理常遇到的事

　　今天我们来分析一个王老师给出来的案例。
　　那个王老师：
　　今天上课时我又把三个同学赶出教室了，这三个同学不会背书也不愿意抄写20遍！我每天都会让同学们背诵一些诗词，不会背诵的话，罚抄20遍，如果第二天上课没有抄完，就要到教室后面罚站！从开学到现在2个月了，一直是这样做的。一班的三个同学连续在后面站了三四天，他们很不在意，没有羞耻感，在后面还窃窃私语。我就让他们站到讲台上，第一天有个同学不愿意，我就让他到外面走廊站了，第二天三个同学全部被我赶到外面了。他们被赶到外面了，我也很纠结，一方面害怕他们出什么事情，中学生很容易冲动了；另一方面我也想着要不要放弃他们，既然不愿意背书我就不勉强，你爱背不背。如果遇到极端的家长闹到学校，貌似不占理，不能不让他们听课。不管他们吧，于心不忍，良心上过不去，何况学校还要考核同学们成绩！真是左右为难啊！
　　秋风晚风：
　　很多老师都会自认为自己是非常负责人的老师，对学生的教学比较严格，但不小心就会陷入一个骑虎难下、左右为难的两难境地，特别是一些年轻一点的老师。
　　搞不好，结果还会出事。全国类似案例之多，多到让老师们后怕。
　　主要是怕学生出事。老师总觉得自己是为学生好，不停的逼学生完成作业，完成不了就罚学生。罚站、赶出教学外、严厉批评、侮辱丑化这些都是冷暴力，直接肢体体罚就甭提了。
　　虽然在人格上的羞辱大多数这类学生能承受得了，但也有些比较脆弱，一旦爆发就不可收拾，那就不好了。亦或者有些家长接受不了老师的羞辱，告到上级，老师还不是吃不了兜着走？！
　　可老师一旦提出规则，就得执行。执行不了，丢的不仅仅是老师的面子的问题，而是老师的威信在这班学生心中从此就没有了。没有了威信，这班学生就不好管理了。老师所教的这学科也很难提高拔尖了。
　　这是多么郁闷的事啊！继续执行还是放弃？真是左右为难啊！
　　我还是先谈谈这种现象发生的原因吧，再谈谈执行与放弃的问题。
　　造成如此局面的最大原因是：有些作业是老师强人所难。
　　以前，我也布置过类似的作业，叫自动作业。
　　做法是：学生每天做一页自己选抄的作业。不论来源，课内课外都可以。不论形式，抄课文、抄词语、练习题等等都可以。下午放学后教老师改。
　　哦豁，作业五花八门，几十本作业没有一本是相同的，这纯粹是自找麻烦。一本一本的改，一题一题的看，没有答案可对，有些得自己查资料。要知道，以前可没有智能手机哦！改一次烦一次，又不好意思中途放弃。一个学期后放弃了，不再提及。
　　后来数学科也这么干过。之后也是放弃了。
　　还有一种情况是我已经放弃了的：听写生字。我知道有些老师现在仍然坚持生字听写，特别是低年级学生，识字为主。
　　我之所以放弃，是因为听写太麻烦。每次听写，必然有写不出或写错的。然后，让写不好的，写多少多少遍。接着，还得再次听写。又错，又罚，又听，又错循环往复，没完没了，烦死了。
　　放弃听写后，我把写生字，改为不定期的重复抄写。多次反复的练习，我发现，识字率的提高比听写要好，而且简单快捷高效。
　　从上面两个例子可以看出，老师不可以老是盯着那几个不能完成作业的学生。
　　我喜欢这句话：龙生龙凤生凤，老鼠生来会打洞。孔子也说过：不愤不启，不悱不发。有些人天生就是不爱学习的料，老师你非要死盯着他，老师你非要认为自己能耐大有办法教好任何一个学生。有些老师就是被只有不会教的老师，没有教不好的学生毒害的太深了。一个老师都能力是有限的，能量也是有限的。就算是神仙执教，也不可能人人上清北吧？
　　我们应该清晰的认识到，人的智力是分三六九等的，人的勤懒也是分三六九等的。简单来说，有些人被称为学霸，有些人被称为学民，有些人被称为学渣。学霸，不用老师指点，也会自觉学习。学民，会跟着老师的步骤学习。学渣，有一些需要老师逼着学习；有些学渣，怎么逼也学不会，这些人也叫学残。
　　如果老师真的出现这种左右为难的情况，我劝你趁早放弃，拖得越久越容易出问题。两败俱伤，可不是好事件。
　　当然放弃一个策略，你得寻另一个策略替代，以下是另寻策略的一些方向性建议，仅供参考。
　　对待不同层次的学生，老师要用不同的策略。
　　教学，只需抓大放小。老师应该把主要精力放在大部分学生身上。大部分过关就行。
　　至于小部分学残，首先要从纪律上入手，纪律没问题最好。
　　第二要关心他们的心理健康。不当学渣不知学渣心理苦。学习不好，成绩排名老是垫底，成就了同学的高姿态，老是被同学当笑话。老师讲课，总是听不懂，坐位如坐监，度日如年。冷不丁，又被老师人为的冷嘲热讽，甚至惩罚，而且老师总是觉得理所当然的惩罚。
　　学渣：我也想学好，奈何总是跟不上，一篇课文学霸读两遍就记住了，我十遍要背不下来，心理也急啊！上天妒忌我，老师不但不帮我，还踩我，惩罚我，我能怎么办？我累啊！我想到了死，可我不服，我想让老师先死，可我打不过老师
　　学渣，最需要老师都心灵关怀，而不是学习上的逼迫。
　　第三，对学渣要降低难度，不和学霸学民做统一要求。
　　心理学上说，让学生跳一跳也能摘到果子。这应该是孔子说的因材施教，也是我们现代教学里分层教学的最佳方案了。如何具体实施，看老师的个人理解了。
　　第四，教学，尽力而为无愧于心。
　　现在，成绩几乎是对老师的教育好坏的唯一评价方式。所以老师的心理产生了微妙的潜意识变化：赶成绩所有学生必须完成教学任务，把所有学生的成绩赶上去。
　　其实没有必要这样，学生累，老师也累，完全偏向了教书、偏离了育人的学校教育本质。
　　尽力教书，尽心育人，才是我们老师应该做的。