人人都说学科阅读很重要，为什么学校里的海量阅读极少发生

　　苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中，这样说到阅读的意义：无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。他还说，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药。
　　青少年是祖国未来的人才，是社会发展、国家进步的希望，其阅读情况的好坏不仅关乎个人修养，更关乎民族和国家的发展。
　　在教育改革的大浪潮中，许多国家都把青少年阅读列为一项重要的政策来实施，如日本的《儿童阅读促进法》，美国阅读优先政策等，培养青少年阅读已经成了世界共识。我国要大力推行青少年课外阅读，通过青少年课外阅读提高个人素质，传承文化和民族精神，促进我国社会主义文化建设。目前，对青少年课外阅读的研究也成为不少教育工作者研究的重点问题。
　　01青少年课外阅读的重要性
　　现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断地获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。
　　一是可以帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。阅读的过程不单是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让他们如同得到甘露的滋润，受益终身。
　　爱读书的人就不会堕落。因为书中有很多美好的东西，如正面的人物形象，他们优秀的品质，不凡的经历，正确的做法，这些无一不感染着、影响着孩子的心灵，使他们懂得许多做人的道理，形成正确的是非观，从而落实到自己的言行中。潜移默化地引导孩子，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　二是通过阅读可以提高青少年的个人能力。随着教育改革的深入进行，当今时代对青少年的要求也越来越高，在语文教学过程中不仅要求青少年的学习成绩，还要求青少年具备良好的个人能力，如写作能力、阅读能力、思维能力、语言组织能力等，这些能力的培养一方面可以通过语文课学习，另一方面则可以通过课外阅读来提高。
　　通过课外阅读可以增强青少年在不同领域的理解能力，更快地分析文字中所蕴含的情感和意蕴，从而帮助青少年更好地理解核心内容。
　　阅读的过程，实际上也是思考的过程，通过阅读，可以帮助学生延伸思考，不仅仅通过表面理解词句的意思，更能结合语境联想到其他方面，反复推敲书中所蕴含的意蕴和情感，培养学生的思维能力。
　　可以说，如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
　　三是有利于加强社会主义文化建设。近年来，我国一直在加强社会主义文化建设，朝着社会主义文化强国的方向发展。对于一个民族来说，最重要的就是民族文化的传承和发展。
　　青少年是民族未来的希望，从青少年时期开始，通过培养青少年的课外阅读习惯，有利于弘扬传统文化，使青少年能够继承好民族文化，成为新时代的接班人。
　　02青少年课外阅读出现的问题
　　白岩松说：政府工作报告当中已经连续几年有倡导全民阅读这样的字眼，而在十四五规划当中，这句话变成了大力推进全民阅读。
　　可恰恰是这一点，在现实中并不乐观，很多过去读书的，比如大学生，甚至大学的老师，现在读书的情况都令人堪忧，而中小学，阅读完全没法跟分数抢时间，孩子们很难从小就养成阅读的习惯。我们该怎么大力推进全民阅读？但愿未来几年在真正阅读方面不断有好的数字变化能够呈现出来。
　　调查发现，在青少年学生群体中有62的学生周课外阅读量不足三小时，没有养成良好的阅读习惯。造成这一危机出现，有多种原因。
　　首先是青少年的课外阅读量不够。随着互联网技术的不断进步，信息技术逐渐走进青少年的生活中，再加上现在青少年的物质生活条件较好，许多家长都为自家孩子配备了手机等电子设备。
　　青少年由于自控能力不强，很容易沉迷于网络，对青少年群体进行调查发现，很多青少年对于网络游戏的热爱超过了阅读，并且课外阅读的时间也都用来打游戏，网上冲浪。沉迷网络，是导致青少年课外阅读量不足的重要原因。
　　从家长和教师的角度分析，面对我国应试教育现状，许多家长和教师不愿意让孩子进行长时间的课外阅读，希望孩子将更多的精力放在学业上，专心于眼前的考试，不鼓励孩子阅读所谓的闲书。
　　家长和教师的这种应试教育思维很容易对孩子造成错误的引导，导致学生很难对课外阅读产生兴趣。在家长和教师应试教育思维的引导下，学生课外阅读的时间都用来补习学习、参加各种辅导班，导致学生的课外阅读量严重不足，无法养成良好的阅读习惯。
　　其次是所挑选的课外书籍不适合青少年阅读。在挑选阅读书籍的过程中，有部分青少年普遍不愿意阅读传统的名著，更加热衷于网络文学、言情小说、漫画的阅读，有部分青少年课外阅读有着较强的目的性和功利性，有些是为了备考、有些是为了寻找写作素材，纯粹为了扩大自己的知识面和提高个人内涵修养而开展课外阅读的青少年较少。
　　在书籍市场中，高质量的课外书籍也越来越少，目前市面上充斥的书籍插图越来越多、文字越来越少，书籍中的精神性越来越弱，表面化越来越强，这样的书籍却很畅销，而主动购买经典名著和文史哲类书籍的青少年却日益减少，青少年缺乏正确的阅读导向。
　　最后，青少年在阅读书籍时，碎片化阅读、浅阅读现象严重。碎片化阅读、浅阅读随着互联网技术的发展而兴起，在互联网上人们可以利用碎片化的阅读进行读书，快速、便利、交互是它的特点。
　　碎片化阅读可以让青少年利用碎片化的时间进行阅读，但同时也会冲淡青少年深阅读的习惯，可能会导致浏览式阅读、消遣式阅读的出现，青少年不能抽出大量的时间进行全神贯注地阅读，导致阅读得不够深刻，思考深度会下降。
　　03如何解决青少年阅读危机
　　苏霍姆林斯基林斯基也强调指出：学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应该（只要你想成为学生真正的教育者）使书籍成为学生的第一爱好。
　　应该加强对青少年的阅读引导，帮助青少年养成课外阅读的良好习惯。从学校层面出发，教师应该摒弃应试教育思维，认识到青少年阅读的重要性，积极开展各类读书活动，深入领略中外传统书籍中的思想和意蕴，进而帮助学生塑造正确的价值观。
　　青少年不同人生阶段的阅读能力、兴趣爱好、心理需求、教育程度等都有很大差异，导致不同阶段的青少年有着不同的阅读需求。可以落实分级阅读制度，根据青少年的年龄特点和个人习惯等，为青少年有针对性地推荐书目。
　　分级阅读制度落实的主体可以是公共图书馆，适当地借鉴国外的先进经验，确保分级制度的科学性、客观性，公共图书馆可以设立明确的分级阅读阅览室，再根据青少年的年龄、生理、心理等特点进行具体情况的细分。
　　教师作为青少年阅读的引导者，要深入了解学生的实际情况，定期为学生推荐适合的课外书籍，提高课外阅读的针对性。同时，还要加强对青少年课外阅读的督促和监督，如果发现青少年正在阅读一些低俗趣味的课外书籍或不适合青少年阅读的书籍时，要及时给予提醒，避免青少年养成错误的阅读习惯。
　　强调人文教育，注重文化熏陶。人文教育的实施，旨在为学生阅读思维、阅读能力培养服务，丰富学生的人文理解，提升学生的人文素养，使得学生在阅读中不断地积累文学知识，抓住文章的核心要素。
　　学生之所以对阅读缺乏兴趣，很大一部分的原因，是因为其文学素养不足，在古诗词、文言文以及现代文学经典作品阅读中，就像是看天书一样，很难理解文章所蕴含的情感，自然也就对阅读失去了兴趣，难以主动、积极地进行阅读。
　　综上所述，青少年课外阅读可以增长青少年的见识，提高青少年的个人能力，同时还能帮助学生完善人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。鼓励青少年阅读，同时也是促进我国教育事业进步，促进我国社会主义文化建设的重要措施之一。无论是从社会层面、学校层面和家庭层面，都要抓好青少年课外阅读，通过科学的引导为青少年营造一个良好的课外阅读环境，培养青少年的阅读习惯。