信息化教学手段在技工院校建筑工程测量教学中的应用

　　摘要：近年来，我国建筑行业有了较快发展，建筑行业的稳定发展需要大量的技术技能人才，为了满足建筑行业的人才需求，在很多技工院校中都开设了建筑工程测量的相关课程。建筑工程测量是建筑专业的重要基础课程之一，相对于一般的专业课程而言，建筑工程测量具有很强的专业实践性，实践作业较多。传统的专业课程教学主要是通过讲、演、练、评等环节来进行，在建筑工程测量的教学中，笔者学校尝试将先进的互联网信息技术创新引入教学环节，提高学生的自主学习和探索能力。通过使用仿真软件将专业课程内容立体呈现，增强学生感性认识。本文将重点对中职建筑工程测量教学中应用信息化教学相关内容进行探讨，以期为促进中职教育信息化发展、提高教学质量提供参考。
　　关键词：信息化教学手段建筑工程测量应用分析
　　近年来，为了更好地满足国家经济建设的人才需求，国家对于技工教育的扶持力度进一步加大，各地区技工院校如雨后春笋般冒出来，其中不乏国家级或者省级重点技工院校，建筑专业是技工院校中的热门专业之一，而建筑工程测量是其重要的基礎专业课程。通过建筑工程测量课程学习，让学生掌握和了解建筑工程测量的相关原理。信息技术在建筑工程中的应用可以为学生提供丰富的自主学习资源，在课程教学中将传统专业课程以网络课程平台的形式呈现，将理论学习与工程实践相结合，可以提高学生的社会适应能力，为将来就业创业打下坚实基础。
　　一、教学流程设计
　　建筑工程测量教学流程设计主要是采用了翻转课堂的理念，将课堂教学分为课前、课中、课后三个阶段。课前学生可以登录相关的网络教学平台进行自主学习，了解课堂内容。课中通过信息化教育对学生进行答疑解惑，加深知识印象，拓展专业技能宽度。课后学生通过网络平台利用软件进行仿真操作，在实践中巩固知识，然后将相关的作业在课程平台中提交。教师首先要做好人员分组，其次是上传课程视频、课件资料等。学生通过网络信息平台查找所需知识，教师也可以通过平台后台查看学生的浏览记录，便于在后期进行有针对性的教学。
　　二、信息化教学手段的具体应用
　　1。确定教学任务
　　要想提高建筑工程测量课程的教学质量，首先应当确定教学任务。本次研究笔者引入了一个工程实例，将规划部门提供的高程控制点的测量引测到施工现场，通过真实的工程案例分析，使学生在学习中更有代入感，激发学生的学习兴趣，从中深层次地引入课堂教学内容。将高程控制点是如何引入施工现场、如何操作高程控制点测量、如何进行四等水准测量等实践问题引入到教学中，引导学生积极主动去寻找答案，在实践探索过程中丰富自身知识。
　　2。制定项目计划
　　通过对学生进行问题引导，让学生充分发挥自身的思维能力与专业知识，在脑海中形成一个初步的项目实施计划。以小组形式对项目实施步骤、项目概况、人员安排情况等展开讨论，然后制定相关的项目实施计划。
　　项目计划的制订不仅有利于项目实际开展，还是对学生专业知识及课前准备的很好检验，学生在讨论中可以踊跃发言，提出个人见解，分享自主学习的成果和验证项目实施计划的可行性。通过小组探讨学生能够加深对课堂知识的理解，让学生能够更好地明确四等水准测量的操作要求及观测程序。
　　项目计划设计完成之后进行小组展示，让学生介绍项目设计的原理、其中所用的教学知识、优势等等，教师对学生项目计划设计适当提出一些修改意见，引导学生项目设计更加专业化。
　　信息化教学软件的应用可以让水准测量的操作要点和观测方法更加直观形象，不仅改变了传统的教学模式中教学效率低、受众小的局面，还加深了学生对教学知识的掌握。仿真技术的立体呈现效果，能让学生更好地发现问题，更好地实施。
　　3。项目实施
　　项目实施是建筑工程测量课程教学中的一个重要环节，任何项目的计划都是以实际实施为目的。在项目实施的课程环节教学中引入多媒体教学软件，将背景以3D效果图立体呈现，让学生更加直观地进行仿真操作。在仿真操作时，采用教师演示、学生跟随操作、小组讨论的方式进行，让学生在应用多媒体软件的过程中掌握专业知识，提升技能水平。
　　在项目实施的过程中，首先教师应当加强学生现场安全知识的普及。让学生规范使用仪器设备，养成良好的职业素养和工作习惯。四等水准测量中前后视距是教学的难点和重点，因此在学生项目实施之前，要对学生前后视距确定进行综合训练，让学生掌握步量视距、目估视距、仪器卡视距的相关方法。在项目实施中应当按照项目计划对人员合理分工，记录者、扶持手、观测者各司其职。在每一段距离的观测完成之后，学生应当互相交换，共同协作完成测量任务。教师在整个过程中，应当起到引导作用，加强巡查，对测量中遇到问题的学生及时引导，重点关注自主测量状况不佳的学生，项目实施中教师还应对一些典型操作拍摄记录，为项目评价提供依据。外业完成之后，小组还应该进行内业计算。针对内业计算水平差的情况，教师可以采取动画效果、多媒体课件的形式对计算过程进行讲解。鼓励学生进行内业计算，让学生从实践中加深印象。
　　4。项目评级
　　在建筑工程测量课程教学项目评估阶段，一般是通过项目实施过程回放、项目情况点评、项目成绩评定等三个环节来进行的。首先教师将项目实施过程中录制的视频以多媒体呈现，让学生通过视频回放发现操作中不规范的情况，借鉴他人的长处，便于在日后的操作中取长补短，更好地规范自身操作。进行项目成绩评定时，教师应对各项操作技能设置明确的评分表，以此为标准对学生进行评价，评价由互评、自评、师评三个层次进行，让学生能够更好地认识自身问题，提高参与感，树立自信心。
　　三、信息化教学过程反思
　　在建筑工程测量课程信息化教学中，多媒体现代化的形象和可视性使其成为教学中的一道亮丽风景。但这只是一种教学和援助形式。声音和光电子学的结合不一定能达到理想的教学效果。笔者认为，有必要重视多媒体教学与传统教学的关系，教学内容与教学形式的关系，以及教师主导与学生主体的关系。因此，在信息教学中，我们必须认识到计算机只是教学形式，要合理使用它们。只有丰富内容和完美形式的结合才能更好地传递知识并激励学生。教学时应结合多媒体辅助教学和传统教学模式，相互学习、充分考虑学生的思维过程和接受能力，相互补充，激发学生的主动性。
　　1。最大化使用网络信息资源
　　目前的建筑教学强调学生在实际工程中实践的能力，以便他们能够适应社会需求。同时，鉴于建筑行业对时效性和实践性的关注，课堂教学需要与时俱进。多媒体的视觉可读性，大量的内容呈现，以及声音和色彩的并行教学方法，显然为建筑教学提供了很大的帮助，特别是网络为教师提供教室与社会融合的可能性。多媒体课件的选材可以结合教材和课外内容，很多情况下，都需要大量課外内容或真实工程案例的补充。丰富的内容和良好的选择不仅增加了课堂的乐趣，还调动了学生的主动性和参与性。教师可以直接在教室中连接一些建筑软件，教会学生如何利用校外资源，如何解决他们遇到的困难，如何更好地找到学习方法，从而提升自学能力。
　　2。师生之间要有更多有趣的互动
　　过度使用和依赖计算机容易导致学生失去对教学内容兴趣和注意力。在信息教学中，必须特别注意师生之间的互动。不仅是教师与学生之间的互动。还有学生之间的互动，教师应利用多媒体课件的内容进行必要的解释，组织学生讨论，促进师生之间的沟通，提高学生的应用能力。在实际操作中，要充分考虑建筑工程测量的课程特点和课程目的，掌握多媒体的程度，不要让它带头，避免学生长时间盯着屏幕而忽视沟通。在教学设计中，有必要根据实际情况及时调整，使多媒体教学具有很强的针对性。
　　3。培养学生们的自主学习能力
　　只有那些有学习欲和有独立学习能力的学生才能真正深入学习。自主学习是终身学习的需要，是培养创新能力和创新思维的先决条件。对于建筑教学尤其如此。在有限的课堂时间，教师专注于教学生学习的方法，要鼓励学生在课外时间使用多媒体网络进行自学，以帮助激励学生并挖掘学生的潜能。通过这种方式，教师可以了解他们的教学内容和学习内容。利用现代信息技术，教师可以通过互联网向学生发布教学内容，学生可以根据自己的实际情况制订学习计划。当学生遇到问题时，他们可以及时与教师和同学沟通，同时也培养了学生自主学习的能力。
　　四、小结
　　综上所述，新时代呼唤新职教，新职教需要新作为，技工院校的学生教学也应该与时俱进，及时实现教学模式的多元化发展，在对学生进行教学时，应该将先进的信息化技术予以应用，充分尊重学生的独立人格，积极响应国家人才培养号召，培养一批优秀的建筑类技术技能人才。
　　参考文献：
　　〔1〕王菊霞。信息化教学在中职建筑专业课程中的运用〔J〕。建材与装饰，2018（31）。
　　〔2〕张彩格。浅析信息化教学在中职建筑专业课程中的运用〔J〕。当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（5）。