教育评价改革道阻且长

　　近日，浙江省杭州凤凰小学的家长，因学校不公布期末考试分数，怒打市长热线12345投诉。该校校长缪华良表示，不会因为家长的投诉而改变学校的做法，不公布期末分数这一原则会一直坚定地执行下去。
　　不公布分数、改用以等级指标来评价孩子表现的等第制是教育减负工作中的重要举措。与传统的百分制相比，等第制具有以下两个优点：第一，等第制降低了考试成绩在学生总体评价中的比重，让学生不必汲汲于一分两分，而是把精力转移到能力提升和兴趣培养上，让他们发展更加全面、身心更加健全；第二，等第制结合了学生平时的学习态度与习惯，将评价标准从单一的考试分数拓展到多个维度，这大大提高了评价方式的容错率，克服了考试中的偶然性，更加真实地反映出学生一个学期的学习投入。以上海金山海棠小学的数学学科等第评估为例：在知识技能维度下设有计算掌握和概念理解两个指标；在综合实践与兴趣习惯维度下，又包括了数学表达解决问题团队合作在内的多项评估指标。这种全面的评价体系与期末分数这一单一指标相比，更加注重学生的能力提升，更加尊重学生的多元发展，更能体现学生在整个学习过程中的表现。
　　既然等第制有这么多的优势，为何推广不开？笔者认为阻力有三：第一大阻力来源于家长，随着学业压力不断增大，家长对孩子成绩的焦虑情绪也日益加深，他们迫切地想要知道孩子的成绩处于什么位置，与其他同学相比是否具有竞争力，但等第制无法满足这个要求；第二大阻力来源于其他学校，在大部分学校都公布考试具体分数的情况下，杭州凤凰小学按照《杭州市小学生等级制学业评定方案的通知》要求落实等第制，这样的做法反而成了特立独行；第三大阻力来源于社会，在大多数人眼里，教学质量同分数是画等号的，一所学校如果不敢把分数亮出来，就很难在当地建立口碑，甚至会招来许多议论。
　　每一次教育改革都伴随着剧烈的阵痛，伴随着很多人的不理解，因此我对缪华良校长这种力排众议、将改革进行到底的精神由衷地敬佩。但改革只靠一两个人的坚持是远远不够的，当地教育部门与学校应当采取相应措施，使改革被接受的过程更平顺些。第一，学校应该对家长详细的说明等第制的具体评价方法和利弊，最大可能地赢得家长们的认可；要让家长明确，这是上级部门的规定，学校要依规办学。第二，在采访中，缪校长提到，杭州市1998年就已经下达了《杭州市小学生等级制学业评定方案的通知》，上城区是试点城区，教育主管部门应该加强监管，确保区域内每所学校都严格执行相关规定。第三，提升当地群众对教育的认识，开设家长学校，利用新媒体传播先进的教育理念。让正确的教育理念深入人心，切实理解教育的目标是培养社会主义的合格公民，而不是培养考试机器。
　　基础教育关系着每个学子以及他们背后千千万万个家庭，每一点改革都牵动人心。教育评价改革，道阻且长，希望过程中不只有个人的坚持，更有相关部门的助力。