兴趣是幼儿学习活动的助推器。有了兴趣，即使面对再困难的学习活动，幼儿也会乐此不疲；缺乏兴趣，即使面对再重要的学习活动，他们也会觉得索然无味。因此，幼儿教育的关键是了解幼儿的喜好并激发幼儿的兴趣。那么，怎样培养幼儿的兴趣呢？笔者认为，要从以下方面着手。
　　保护幼儿的好奇心和求知欲。面对这个五彩缤纷的世界，幼儿感兴趣的东西特别多，对各种事物充满好奇，常常提出一些稀奇古怪的问题。面对幼儿提出的问题，教师不能表现出不耐烦的神情，更不能批评他们，而是要保护幼儿的求知欲，并尽可能地用通俗的语言进行解答。当幼儿做得好时，教师要进行表扬；当幼儿做得不恰当或者失败时，教师也不要粗暴地批评他们，而要以温和的口吻指出其缺点和不足之处，再鼓励一番。对幼儿提出的问题，教师最好与他们一起探索。
　　创设氛围，激发幼儿的兴趣。幼儿的兴趣不是天生的，是在一定条件下发生变化的。心理学研究表明，至岁的幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随着情感进行。只有当幼儿对学习活动产生浓厚兴趣，大脑呈现兴奋状态时，幼儿才能积极主动地参与活动。因此，教师必须有强烈的兴趣意识，并且掌握幼儿的喜好，因材施教；要借助语言、环境等营造适宜幼儿开展活动的氛围；要着重观察、分析幼儿的情感、态度、行为表现，看他们是否进入跃跃欲试的状态。另外，情境表演在语言活动中有不可忽视的作用，教师可以将情境表演作为活动的延伸，让幼儿有自由发挥的空间，充分调动幼儿的学习兴趣。
　　通过各种活动培养幼儿的兴趣。幼儿生性好动，精力旺盛。因此，教师要组织幼儿开展各种有趣的实践活动。在活动中，幼儿有机会动手参加实践操作。这种方式能使幼儿保持兴趣，最大限度地调动其积极性。面对新鲜事物，幼儿通过动手摸索，兴趣由此而生。这种来自活动的兴趣对发展幼儿的智力和操作能力起着很大作用。教师可以带领幼儿走进科学发现室，让他们亲手操作，发现光的神奇、颜色的变化、有趣的磁现象等。这些都会给幼儿留下深刻印象，激发其探索未知世界的兴趣。
　　培养幼儿的间接兴趣。在心理学上，兴趣可以划分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指幼儿对活动过程的兴趣，间接兴趣主要指幼儿对活动结果的兴趣。培养幼儿的间接兴趣，就是让幼儿通过活动结果获得快乐和满足。有时，尽管幼儿在活动过程中并没有感受到乐趣，但活动结果给他们带来了极大的愉悦感，使他们产生了兴趣。

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