师德师风建设需构建不失范的长效机制

　　加强师德师风建设，是提高教师队伍素质的需要，是保证学生健康成长的需要，是推动社会文明建设的需要。为此，各级各类学校无不将师德师风建设摆在教师管理的首位。
　　但是，笔者观察发现，相关部门和学校在落实师德师风建设时形式主义严重：上级主管部门热衷于发文件、出台负面清单，督查师德师风建设则靠查资料、看方案、核对相关文字照片记录；学校则根据上级文件精神，轰轰烈烈成立师德师风建设领导小组，制定方案，进行考核，考核结果往往皆大欢喜，几乎没有不合格的教师。
　　教师队伍整体向好，但师德师风建设的现状仍不容乐观，主要表现在：学校师德师风教育走过场，创新性、针对性和实效性不足；先进典型宣传方式单一，学校通常采用在教师节前后对获奖教师进行表彰的方式，只有获奖教师和领导参加表彰会，其他教师连一览优秀教师风采的机会都没有；考核粗放，以定性考核为主，考核结果单一；激励措施不足，在评优晋级、绩效考核时，学校往往将教育教学成绩摆在第一位；监督机制不健全，发现问题不及时，不能将违反师德师风行为消除在萌芽状态；失范惩处失之于软，学校对师德师风失范的教师只进行内部处理，处罚力度不够；制度制定不符合校情，基本照抄国家、省、市、县的制度，不切合学校实际。
　　近年来，各级各类学校将师德师风建设提到了前所未有的高度，且成效显著，但师德师风失范行为依然时有发生。这说明师德师风建设任重道远，当务之急是创新师德师风建设模式，构建教师不想失范、不能失范、不敢失范的长效机制。
　　第一，实现师德师风建设制度化、规范化，科学运用师德师风考核结果，并建立完善的师德师风档案；构建教师自评、同事互评、学生评、家长评、社会评的特色考核评价模式，合理设置各类评价的权重，实现师德师风评价主体全覆盖。
　　第二，创新师德师风培训机制、内容、途径和效果，补齐短板，让更多教师走出去，实现师德师风培训质量的全面提升；加强师德师风校本培训，发挥榜样的引领作用。
　　第三，畅通社会监督渠道，建立学生、家长、学校、教育主管部门、社会、媒体相结合的监督模式，人大、政协、家长代表进学校，查档案、问师生、访家长，寻亮点、找不足、提建议，全面督查学校师德师风建设工作；回应社会诉求，深挖细查教师师德师风失范行为，严肃处理，并及时公示处理结果。
　　第四，创新师德师风教育模式，组织教师到先进地区实地考察，学习各地师德师风建设经验；深入开展师德师风建设主题教育活动，把师德教育摆在重要位置；创新开展最满意的教师评选万名教师访万家万名教师手拉手爱心促成长学身边典型，做师德模范等系列专题活动，让师德师风教育成为新常态。