小学数学课前预习的重要性分析

　　摘要：预习是学习小学数学新知识的第一步，通过预习能够使学生对新知识有一定的了解，激发学生主动学习探究的积极性，建立起新旧知识的有机联系，能够更好的适应新课程，从而提高数学教学的有效性。本文将结合笔者教学实践，探讨小学数学课前预习的重要性，通过数学课前预习活动促进学生数学学习积极性的提高，培养学生重视預习、主动预习的好习惯。
　　关键词：小学数学；课前预习；自主学习
　　课前预习不仅仅是一种形式，更是一种良好的学习习惯。在小学数学教学中，学生课前预习不但具有前瞻性和引导性，同时还能使学生对新课程中的重点、难点、知识点有较为系统的把握，从而在接受新知识的过程中能够找到重点，提高学生的自主学习能力〔1〕。对于小学数学教学来说，课前预习有着重要意义，是发展学生数学思维的必要手段，以下将就其重要性做具体分析。
　　一、课前预习有利于提高数学教学效率
　　通过课前预习能够使学生对即将学到的新知识有充分准备，学生在预习过程中对教师课上涉及的教学内容有了大致了解，进而找出自己的理解难点、知识盲点在哪里，进而带着问题参加学习，这样就会增加学习的目的性，不但能够减少教师重复讲解的时间，同时还能为学生探究预留更多时间，有利于激发学生的数学学习兴趣〔2〕。在预习过程中，学生会将不懂的问题作出标记，这些标记就是学生课堂学习的重点。同时教师也可以通过学生预习情况发现比较有典型性的问题，进而将其划为教学重点，这些措施有利于教师科学调整数学教学内容，提高教学有效性。
　　例如在垂直、平衡概念的预习中，教师可以指导学生将核心概念进行标注，通过对教材内容的阅读理解标记出自己不懂的地方。然后可以根据教材提示找出生活中可以见到的垂直或者平行的事物，并将这些事物记录下来。同时还可以回答教材中出现的问题，如果遇到解答困难就要进行标准，可以在课堂上作为听讲重点，或者与老师同学进行请教和讨论〔3〕。这样的课前预习形式有利于学生掌握学习重难点，提高课前预习的有效性。
　　二、课前预习有利于提高学生的自主学习能力
　　课前预习通过学生自主学习发现问题并解决问题，教师在课堂中教授的知识是有限的，而且多数都是基础知识，不少新知识需要学生在课下多加练习探索，并且根据自身学习情况进行自主调整。通过预习有利于培养学生的自主学习能力，因为预习的过程也是学生尝试自学并获得学习成果的过程。预习当中学生会将已经学过的知识应用其中，利用旧知识解决新问题会形成一定的知识冲突，这一冲突的形成正是学生探索新知的开始。长此以往，学生的自学能力会得到有效提高〔4〕。
　　例如在分数应用题预习中，教材为学生提供了丰富的例题选择：科学组人数是舞蹈组人数的二分之一，舞蹈组有15人，科学组比舞蹈组少几人？根据教材中的答案和自己的解题方法进行对比，从而建立更科学的解题思路。教师还可以引导学生将以往学过的整数应用题与之做比较，通过不同知识类型的对比使学生认识到知识之间的关联系，从而实现数学知识学习领域的拓展。
　　三、通过课前预习激发学生的数学学习信心
　　学生由于知识能力水平不同、学习能力不同等因素，会造成数学学习中个体差异明显。一些接受能力稍差的学生往往在数学课堂上感觉学习吃力，跟进教师的教学进度有些困难。如果这种情况得不到有效解决，就会导致学生数学学习信息下降，学习热情被压抑。
　　基于这一问题，教师可以通过课前预习进行引导，通过预习对课堂知识进行提前了解，从而掌握部分教学内容，这样的预习方式会使学生获得成功感。在成功感的激励下学生的数学学习信心会逐步增强，尤其是在课堂提问中能够主动回答教师的问题，在教师的鼓励和肯定下，学生的预习积极性会更高，同时也会提高数学学习兴趣，进而提高数学成绩〔5〕。
　　四、课前预习能够激发学生的数学学习兴趣
　　小学阶段学生以形象思维为主，而数学知识具有较强的抽象性，学生对一些概念、定义的理解往往有一定难度，在加上数学解题需要清晰的逻辑思维，这些都会造成学生数学学习兴趣不足，很难在数学课堂上体会到学习乐趣。而预习则能够使学生对陌生的概念和定义进行提前了解，通过提前介入新知识，有利于学生掌握更大的学习自由度，从而在数学学习中更加投入，学习兴趣能够获得充分激发。
　　通过预习，学生的数学思维水平、数学综合素养、情感价值观都会获得有效发展，尤其是在课程改革不断深化的今天，学生数学综合素养的发展已经成为重中之重，通过预习能够发掘更多的教学元素和学生自主学习元素，为数学教学的有效性的提高做好充分准备。预习同时也能够使学生获得更良好的学习体验，进而增加课堂互动的有效性，加深学生对知识内容的理解。
　　五、结语
　　预习是一种经典的自主学习方式，随着教育改革的不断深入，数学课前预习的形式更加多样，学生多获得的学习体验也更加丰富。预习不但为学生创造了探索新知识的空间，同时还能够促使学生运用已经学到的知识去解决实际问题，这一过程具有良好的启发性和前瞻性，能够实现学生知识结构的融合优化，培养学生的知识创新能力。教师要重视课前预习这一有效方式方式，真正体现出数学教学中学生的主体性。
　　参考文献
　　〔1〕乔更陈。浅谈课前预习的重要性〔J〕。陕西教育，2013，（9）：6969。
　　〔2〕陈磊。浅谈提高学生数学学习效率的方法〔J〕。时代报告（下半月），2012，（1）：103。
　　〔3〕段同分。浅议如何提高数学课堂学习效率〔J〕。教育教学论坛，2013，（25）：126。
　　〔4〕金角。让数学课前预习成为学生的自觉行为小学中段学生数学课前预习的调查与分析〔J〕。新校园（学习），2013，（2）：114。
　　〔5〕张玉青。浅谈小学数学课前预习指导〔J〕。都市家教（下半月），2014，（4）：157。