热文四川一高校种田是必修课

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　　四川一高校将种田纳入必修课
　　据悉，四川大学锦城学院自2006年起，便开设了这门特殊的种田课程，要求每位在校生必须在农场里修满64个学时、总计两个学分的劳动课，才能毕业。
　　2016年12月13日，四川成都，随着课间铃声一响，四川大学锦城学院的学生们便来到了学校农场边，这次他们的课程不是测量而是种田。
　　在农场的学生们排队领取农具，锄头、镰刀等应有尽有，锄地、割草、种菜苗、浇水，这样的场景在农村常见，为了培养学生吃苦耐劳的品性，该校将农场搬到了校园里，将种田设置为学生们的必修课，要求学生亲自下田种地挣学分。
　　11月2日，四川成都，记者看到四川大学锦城学院的学生们来到学校农场劳动，松土、浇水、除草，干得非常起劲。老师表示，想通过课程培养同学们的动手能力，弘扬劳动精神。
　　网友热评
　　1、这个真的挺好的，步入社会之后赚不到钱，还可以回家种地。
　　2、从2006年就纳入必修课了，真好！可以让大家更了解农业常识，也可以体验劳动的乐趣。
　　3、挺好，既丰富了知识，动手能力，还能告诫学生要珍惜粮食，每一粒米都来之不易。
　　4、这个真的挺好的在国家科技发展越来越好的同时学生们能够了解粮食的来之不易也能做到节约粮食。
　　5、一举多得，学生体验了农活，提高动手能力，种的菜还能供应学校食堂。
　　相关阅读：劳动必修课怎么上
　　教育部印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准，其中，将劳动课修改为高中必修课这一内容引发学校和家长关注。
　　早在今年3月份，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。
　　这是意料之中的，我觉得劳动教育越来越受重视是大势所趋，是我们教育工作中的应有之义。日前，教育部印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准，其中劳动课被修改为高中必修课，这在保定市第十七中学校长李梅看来并不意外。
　　其实在今年3月份，中共中央、国务院就发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称意见）。李梅说，这次的新课程标准，正是对意见的具体落实。
　　记者注意到，和2017年版相比，新课程标准新增的劳动课程共6个学分，和以往的综合实践活动课程并列，为必修学分。此番调整后，综合实践活动课程由之前的14个学分降为8个学分，必修课程学分总数保持不变。
　　劳动课程的具体教学上，志愿服务为2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。与2017年版相比，此次修改最大的变化在于，劳动不再是其他科目的附庸，而是以独立的姿态重新回到普通高中的教育目标之中。
　　事实上，劳动教育的概念，在我国教育领域并不是新名词。几十年来，德智体美劳中的劳，曾在各级教学工作中被反复提及。
　　不过，在国家层面明确提出把劳动课纳入必修，其背后有何深意？
　　劳动教育纳入必修课我是支持的，现在的孩子们确实太缺乏劳动。即便在农村家庭，家长对孩子们大多也是捧在手心怕摔着，含在嘴里怕化了，很少让孩子参与劳动。磁县林坦中学一位张姓老师坦言。
　　张老师曾经在他的课堂上做过一个调查，结果显示：大多数学生很少参加农业劳动，部分学生从来没有参与过农业劳动；基本的家庭劳动，大多数学生也很少参与；学校值日基本都是迫于老师和班委的压力，很少有人主动参与。
　　近年来，随着人们生活条件变好，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。河北传媒学院副教授、教育专家朱洪昌认为，这是劳动课纳入必修的主要背景因素。
　　此外，朱洪昌认为，现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率迅速提高，也要求我们在教育与生产劳动结合的内容、方法上不断有新的发展。因此，意见提出，要构建体现新时代特征的劳动教育体系。
　　如何理解新时代特征的劳动教育？
　　记者了解到，这些年已有一些城市的中小学在探索劳动教育，但其形式基本都是学工、学农，有的学校则专门设置了劳动教育实践基地。
　　在北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝看来，劳动的形态已随着时代发展有了变化。复合型劳动已成为最主要的劳动形态。
　　比如传统种植业，已不是上世纪的概念。大棚种植、滴管技术、改良品种等，都使得这一行业成为脑力劳动、体力劳动相结合的复合劳动行业。劳动教育不等于体力劳动教育，前者包括了后者。
　　因此，他认为，劳动教育的开展，各地应该掌握一个度，不要偏颇或极端，不同区域的学校，比如农村、城乡接合部以及城市应当结合实际因地制宜执行。
　　如何做到真劳动
　　3月份意见出台时，学校还没复课，但为了落实文件精神要求，特别是如何在我校更好落地，当时学校领导层在微信群里就进行了讨论，并制定了具体的劳动课程清单。保定市第十七中学教学课程中心主任陈军浩说。
　　在陈军浩提供的劳动课程清单上，学生劳动课程被细分为日常学习生活类、服务类、生产类三个大类。日常学习生活包括家政达人、劳动模范、创新高手等三个类别。服务类包括社区、福利院义务劳动以及义卖捐赠等内容。生产类则包括手工制作、职业体验等内容。
　　不管怎么说，把劳动课纳入必修课是从0到1的进步。希望在今后一个时期里，有关部门能研究制定大中小学劳动教育指导纲要，细化劳动教育目标、内容、途径、方式、评价等，加强对地方和学校实施劳动教育的具体指导和专业支持，让劳动教育真正实现其意义。檀传宝说。
　　业内人士认为，劳动教育实施途径要多样化，家庭要发挥基础作用，注重日常养成；学校要发挥主导作用，注重系统培育；社会各方面要发挥协同作用，支持学生走出教室，动起来、干起来。
　　家庭劳动教育对孩子的影响是非常大的，如果一个孩子在家里没有养成劳动习惯，‘油瓶子倒了都不知道扶起来’，学校再怎么推进劳动课程，恐怕也收效甚微。檀传宝说。
　　此外，社会也要发挥协同作用，充分利用各类资源，为劳动教育提供条件保障。正如意见中所提的那样，鼓励企业公司、工厂农场开放实践场所，特别是鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持；群团组织和社会机构也要搭建多样化劳动实践平台，引导学生参加公益劳动、志愿服务。
　　从内心讲，我挺支持劳动教育的。可以让孩子从小树立各种工作都是平等的观念，体验不同职业，发现自己的兴趣和所长，有助于确立个人发展的目标。一位学生家长说。
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