王栋生作文教学笔记之十三谁让你不看报纸

　　谁让你不看报纸
　　王栋生作文教学笔记之十三
　　作文大赛现场，讨论命题，有位评委命了一个读报。于是有了一番对话：
　　就两个字？
　　就两个字。
　　什么意思？
　　已经说清楚了，‘读报’。
　　读什么报？
　　不知道。
　　这是个题目吗？
　　当然是的。
　　这种题目能写好吗？
　　当然能写好，我可以写给你看。
　　问话的教师站在学生的角度质疑，也许他们对学生是否会写这样的题目存有疑虑；出题的教师却认为读报完全可以是一个题目，他认为一个有阅读能力的人在接触报纸后会有许多值得抒发的感想。两种观念的分歧，在于是否要把读报当作高中生应有的阅读能力，是否要鼓励学生养成读报的习惯。这本来不是一个非得讨论的问题，然而，即使是现今生源比较好的学校，教师和学生也都把精力用在应试上面，未必有读报的风气。现今的报纸种类是有史以来最多的，市民报纸尤其多，可是读报的学生不多，会读报的就更少了。
　　生存于现代社会，学生应当比以往任何时期都具有获取信息的需求。如果忽视现代社会的信息资源，忽视个人生存的环境，语文阅读能力和表达能力可能也只是屠龙之技。《课程标准》所要求的对自然、社会和人生有自己的感受和思考，能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发可能也无从说起。
　　我和同事们有这样的经验：如果有学生在作文中能联系一点近期的社会新闻，那往往是脑子活，能力强，性格开朗的学生。去年年底，在省作文大赛中看到一篇《说相信》，作者纵横古今，上引下联，侃侃而谈，涉及现实生活的新闻有：1、歌手臧天朔一审被判六年有期徒刑，举臧天朔出席郑渊洁脱口秀节目《郑氏胡说》时，曾说朋友应该坦诚相待，而后来臧却深信于狐朋狗友。2、重庆市法官学院原院长、重庆市高级法院执行局原局长乌小青受贿357万元，被捕后在看守所里自杀。3、重庆公安局长王立军主持打黑；等等。作者在一篇文章中所引用的竟是十天内的多则新闻，这就在四五十篇同题作文中显得抢眼。很多高中生发议论，多是从常识到道理，从原理到原则，空对空导弹飞过来打过去，而这篇内容最新鲜，读者看了会觉得这是个明白事理的人在写文章，是个有读者意识的人在写文章。
　　通过读报了解一些时事，事事关心，对提高思维能力是很有作用的。有些新闻，作为信息未必要照单全收，它可以成为提高批评能力的一种学习方式。有读报习惯的学生评价能力往往比较强。2009年江西省高考作文题，是就颐和园兽首拍卖事件中福建商人蔡铭超的表现谈自己的看法。很多人批评了这个题目，认为命题有欠公平，对城市学生有利，理由是农村学生不看报纸，信息不如城市学生。我认为这种批评有失公允，以此类推，以后如果作文题目涉及农作物，涉及土地，是不是会认为农村同学讨便宜呢？作文题的材料已经提供了可供思考的基本信息，这对所有的考生而言是公平的；如果要说有什么不合理，至多是一些关心时事的学生可能留心了报上的相关评论，了解了各方观点，在就这个问题发言时有更多的可以参考的资源。文题的材料已经把事情经过大致说清楚了，可能不宜再用城乡信息不均衡来说事。惟差异在于：平时看报，注意接收信息的人更有把握一些，而对此信息不予关注的人写起来可能要吃力一些。如果说完全无法写，那是基本能力差，或是教学存在问题。同样，我不理解的是：信息时代，世界已经变得很小，只要有获取信息的意识，渠道极多。在关注社会方面，说农村学生不读报或是读报能力、读报习惯差，是对农村学校教育的偏见，甚或可以说是一种歧视。我的经验：城市学生也不一定能讨便宜，相当多的学生至多只关心娱乐新闻，对时政并不关心。因此，那种对颐和园兽首拍卖一无所知，埋头读书只知考试并自以为走遍天下都不怕的人，让他们稍稍经受点考验不是什么坏事。当然，更应当对不让学生关注社会、关注时政的教学提出批评。
　　那么，是提倡并发展学生关心世事时事的热情呢，还是保护那些两耳不闻窗外事的学生？也许不用多说了。我在平时教学中，也经常注意考查学生对世事的关注，特别关注他们的评判能力。在作文指导课上，我也经常引用即时的新闻作评论。让学生评论时事不是为了评判是非，而是借那个过程，学以致用，启发学生依据一定的信息开展分析思考。比如，有过这样一道新闻评论题：
　　阅读下面的新闻，写一则评论
　　曾在四川地震后前往灾区做过志愿者的网友夜色漫漫近日来到地震重灾区北川，他想要帮助灾区孩子们实现一个愿望。当他向北川中学的学生问起什么是他们最大的愿望时，孩子们不要书，不要礼物，他们只说：想见周杰伦哥哥。3月23日，网友夜色漫漫在某论坛上发帖，号召网友们帮助北川中学的学生实现这个愿望见大明星周杰伦。网友议论纷纷。
　　请发表你的观点。
　　对这件事，能仅仅用十多个字发表一个观点就能完事？我记得很多同学的评论既针对现象，更注意探究社会根源，既激烈也富有理性。教育的目的是要教会学生思维，如果学生懂得自己的脑袋不是敞口容器，知道一切信息都需要经过自己的思维，对所接受的信息有评判的能力，那还有什么能难住他？
　　同样，如果学生会看报纸，把读报作为思考的过程，对外部信息能作出自己的分析，能形成自己的看法，并有表达的智慧，你还担心他不会写么？