如何调分

　　在本文中：数学调分给学生特殊照顾
　　调分就是一种根据班级平均水平来打分的过程。教师调分的原因有很多。举个例子，如果班级整体表现偏差，这可能意味着考试或者作业太难了。一些调分方法是按照数学原理来操作的，另外一些只是单纯地让学生多得一些分数。下面是详细的建议。
　　方法
　　1：数学调分
　　1：设最高分为100。这是教师采用的最普遍的方法之一（也许不是唯一）。这种方法要求老师找到班里的最高分，然后设它为新的100分。这意味着每一个人都要加上100分与最高分的差值，包括那个得到最高分的人。如果正确计算，那么最高分的人将得到完美的100分，其他人将会得到比原始分更高的分数。
　　举个例子，假设一次考试中的最高分是95。在这种情况下，因为100955，所以每个学生都会加上5个百分点的分数。这会让95变成100，其他人都会比原来高5个百分点。
　　这种方法不仅适用于百分数，还同样适用于绝对分数。如果最高分是2830，每个人都会加上2分。
　　2：加上一个固定的分数。这种方法是最简单的调分方法之一，尤其适用于特别难的考试，这个考试里有一些让很多人失分的题目。这种方法只是简单地让每个学生的分数加上一个固定值。这个数可以是几乎全班人都丢分的题目的分数，也可以是任意数值。
　　比如，假设整个班级的学生都在一个10分的题上丢分了。在这种情况下，你可能让每位学生都加上10分。如果你觉得他们不应该在没做出来的题上得满分，你可以只给他们每人5分。
　　这种方法和前一种方法非常像，但不完全一样。因为这种方法并不一定让最高分变成100的分数。使用了这种方法之后，可能没有人能到100的分数，也有可能有人超过100分！
　　3：给得F的人设分数下限。这种方法让少数得非常低分的学生能得到还能看的分数。因此，如果有学生（或整个班级）在某个课题里表现很差，但是他比以前进步很大，你认为他不应该挂科，那么这种方法很有效。在这种情况下，除了普通的评级方式以外（90是A，80是B，等等。往下数，500是F），你还可以设置一个大于0的分数下限。这会让非常一些非常低的分数对平均分的影响减小。
　　比如说，假设一个学生在第一次考试的时候表现很差，只拿了0分。然后之后他努力学习，在接下来的2次考试中拿了70和80分。按原始分算他只有50的平均分，这是一个挂科的分数。如果我们设分数下限为40的话，那他的新平均分将是63。3，是一个D的分数。这不是一个很好的分数，但是这么调分比让一个显示出良好发展前景的学生挂科要好。
　　你可以给上交和不上交的作业分别设分数下限。比如说，对于那些挂了的作业，你把最低分设为40；但是对于那些根本没交的作业，你把最低分设成30。
　　4：使用钟形曲线。通常，一个作业的分数分布呈现一个钟形曲线少数学生得高分，大多数学生的分数在中间，少数学生得低分。如果在一个特别难的任务里面，那些得高分的少数人在80分左右，中等分数的人得60左右的分数，那些低分者得40左右的分数，怎么办？你班里那些最好的学生只值B么？那些平均的学生只值D么？也许不。使用钟形曲线来调分，你可以将班里的平均分设为中等的C。这意味着不管它们的绝对成绩如何，班里最好的学生应该得A，最坏的得F。
　　首先计算班级的平均分。将班级分数全部加起来，然后除以班级人数。比如说，我们算得班级平均分是66分。
　　将它设为中间范围的等级。确切等级由你而定。你可以将其设为C，C或者甚至B。假设我们设66为C。
　　然后，决定每个区间有多少个分数。一般来说，大的分数区间意味着你对低分学生更容忍。比如说，在我们的钟形曲线里，我们以12分为一个单位。这意味着661278是新的B，而661254则是我们新的D，以此类推。
　　按照新的钟形曲线来给学生定等级。
　　5：使用线性调分。当你想有一个比较独特的分数分布，但是你班里的学生的的成绩不符合这个分布，你可以使用这种调分方式。这个方法可以让你班上学生的平均分恰好是你想要的平均分。然而，这个方法需要较多的数学知识，而且对每个学生有不同的调分数值。这可能造成一点不公平的问题。
　　首先，选取两个原始分，想好你要让它们处在什么位置。比如，假设原始的平均分是70，你想让它变成75；实际的最低分是40，你想将它调整成50。
　　然后，作出2个xy的点：（x1，y1）和（x2，y2）。每一个x值都是你选择的原始分；每一个y值都是你想让原始分变成的分数。在我们刚才假设的情况里，这2个点分别是（70，75）和（40，50）。
　　将你的值代入下列方程：f（x）y1（（y2y1）（x2x1））（xx1）。注意没有下标的x这里要代入每一个人的分数。你得到的f（x）的数值是新成绩。要说明一点的是，你需要将每一个学生的成绩代入这个方程。
　　在我们这种情况，假设我们要给一个80的分数调分。我们应该按照下列步骤算：
　　f（x）75（（（5075）（4070））（8070））
　　f（x）75（（（25）（30））（10））
　　f（x）75。83（10）
　　f（x）83。3。原来的80现在应该是83。3。
　　方法
　　2：给学生特殊照顾
　　1：提供重做的机会。如果你对使用复杂的公式不感兴趣，但是你仍然想给他们一个提高成绩的机会，可以考虑给学生一个机会，让他们重做在先前考试中做的很差的部分。将这个考试给回他们，让他们重做做错的部分。然后给他们重做的部分评分。将重做所得的分数乘一个系数加到原来的分数上，然后得到最终成绩。
　　假设有一个学生在一个满分是100分的考试中得了60分。我们将这次考试的题目给回她，让她从重做的题目里面得到一半的分数。她重做错误的题目，得了30分。我们将给她加上30215分。所以她的最终成绩是601575分。
　　不要允许学生仅仅更正他们的错误部分。相反，要保证他们完全理解如何从头到尾解决这个问题，要让他们从头到尾再写一遍。
　　2：去除考试的某一部分。就算是最好的老师，也会偶尔将不公正的或产生误导的问题放到试题里。如果在评分后，你发现有一两个项目几乎所有学生全错，你可以考虑去除这些问题，然后按照没有这些问题来评分。如果某一个问题涉及了一个你从来没教过的概念，或者它超出了学生的正常能力范围，这是一个很好的办法。在这些情况下，假设这些有问题的部分不存在，然后重新评分。
　　但是要注意，这会导致其他问题的权重变大。而且，它还有可能激怒那些做对这些你决定要去除的题目的人你可以给他们提供附加分数。
　　3：设置附加题。这是书上最古老的方式之一。如果有一次考试让你的某些（或全部）学生表现不佳，给你的学生们提供附加问题、项目或者任务。如果他们完成了，可以提高分数。这可以是一个需要创新性思维的问题，或者是一个附加任务，或者是一次展示总之要有创意！
　　然而，谨慎使用这种方法最需要帮助的学生同时也是最不可能做出这些超难的附加题的人。如果你的附加题允许学生将课内知识吸收到这些项目和任务里，附加题调分法可能会更加有效一点。比如，你在教诗，你可以给一个分析最喜欢的流行歌曲的韵律的附加任务。
　　小提示
　　如果你不想让任何学生在调分后有超过100的分数，用你们班级的最高分来决定你要往上调的分数的上限。比如，如果往上调分超过3分就会让1个学生超过100分，那就将你的调分限制在3分以内。