中职语文高效课堂的构建策略

　　摘要：随着时代的发展，要提高中职语文课堂教学的实效，就要改变传统的应试教育的教学方法，教师必须注重教学的实践，做到学习理论与实践结合，为社会培养更多学习能力强的劳动者。本文探讨了中职语文高效课堂的构建策略。
　　关键词：中职；语文；高效课堂；构建策略
　　在中职语文教学中，有效的教学模式的建立是一个常说常新的话题，也是每一位中职语文教师一直在思考的问题，怎么才能摆脱学生厌学，教师厌教的两难囧境，让学生积极主动的、快乐地去学习语文知识，就需要教师选择一个合适的切入点，再结合专业的特色，因材施教，为学生设定出一个合理的学习目标，以此来逐渐地提高学生的学习效率。
　　一、注重培养学生的兴趣，营造良好的课堂氛围
　　兴趣是学好任何知识的最强动力，特别是中职学生，由于基础知识薄弱，学习兴趣淡薄。因此，教师更应该抓住学生们的好奇和贪玩心态，用各种各样的方法来激发学生们对于语文的兴趣，让他们感受到学习语文是一种快乐，一种享受，而不是一种负担。教师可在课堂当中加入一些带有竞赛性质的游戏，比如猜词游戏，将学过的知识结合到游戏当中，学生在游戏的同时，既激发了语文学习兴趣，又复习了学过的知识，一举两得。师生关系是教学过程里最活跃，最主要的因素。营造一个活跃的良好的课堂氛围，对学生来说意味着个性的解放，心态的开放，以及自身主体性的凸现，能使学生更加大胆地参与课堂的学习活动。教师应该对学生们充满耐心和爱心，平时多注意观察关心每一个学生，对学生在学习和生活中的问题及时发现，并主动帮助他们。这样学生们会更加相信和尊重教师，从而更加喜欢该门学科。
　　二、讲究提问的技巧性，提高语文的教学效率
　　1、要紧扣目标，巧设疑问，提高学生举一反三的能力。在教学中，为了让学生提出更有价值的问题，教师可以先提出问题，去开启学生智慧的大门。目标明确的提问，能够起到牵一发而动全身的效果，这样的提问既能高效地完成教学任务，又有利于培养学生举一反三、触类旁通的能力及发现问题、提出和分析、解决问题的能力，进而达到预期的教学效果。
　　2、围绕重难点问题进行设置，这也是提高教学效率的关键。为了更好地提高教学效率，首先，教师要能够充分地钻研教材内容，在设置问题的时候，由浅入深，这样也便于学生理解接受，能为接下来突破教学中的难点做好铺垫。其次，教师可以提一些有悬念的问题，这样可以让学生产生急切阅读课文的欲望，进而主动地去探究语文知识。再次，教师要把握好提问的时机，让学生在不知不觉中理解学习中的难点，顺利地攻破教学中的重点。
　　三、融入生活化的教学因素，丰富课堂教学内容
　　随着新课程改革的不断发展和深入，越来越多的教师开始呼吁语文教学要结合生活中的一些素材，回归到生活中。于是，语文课程的生活化也成为语文新课程改革与发展的主调之一。从新课改中我们也能够看到中职语文新教材在选材上逐渐回归到了生活中。因此，为了丰富学生的知识面，在中职语文教学中，教师可以结合生活中的一些素材进行教学。
　　1、紧贴生活素材，活用教材内容，提高语文的教学效率。在语文教学中，教师如果一味地通过课本内容去学习语文知识，这无疑等于坐井观天，不利于拓宽学生的视野。针对这样的情况，教师在教学中要选取一些学生比较感兴趣的内容作为课堂教学的资源，这样，学生在领会和掌握学习内容的同时，还能够将其运用到实际生活中。例如，语文教师可以针对学生的心理开展一个关于中职生是否适合谈恋爱的辩论会，为了更好地促进这次辩论会的开展，教师可以鼓励学生多去查找搜集一些名人论爱情的资料，通过名言分析，让学生通过交流和分析究竟什么样的爱情才是真正的爱情，然后再通过学习舒婷的《致橡树》这首诗，让学生真切地去领会诗人的爱情宣言。
　　2、融入趣味化的生活素材，提高学生学习知识的兴趣。例如，我们在教学《故都的秋》这一课的时候，可以通过多媒体播放一曲《秋日私语》的钢琴曲，然后再给学生展示一些有关秋天美丽的风景图片，让他们在欣赏图片的同时，沉醉在情趣十足的秋色当中。这样一来，学生既能够感受到学习语文知识的快乐，又能认识更多与我们生活有关的事物，同时能够不断丰富学生的知识。
　　四、活用多媒体教学工具
　　随着科学发展和技术的进步，科技已渗透到生活的方方面面。近年来，各个学校也将网络和信息技术作为一项重要的辅助工具，多媒体教学方式也逐渐被广泛地运用到教学领域中，多媒体教学为中职语文的教学增添了更加丰富的内容、更多的活力和更直观的视觉。课本上的知识和教师的板书不再是空洞单调的，也可以画面甚至动画的形式呈现在学生面前，让学生有更加直观的语文教学和更富趣味性的语文学习体验。教师要正确理解多媒体教学方式的意义和内涵，将多媒体教学灵活巧妙地融入日常教学中，而不应盲目追求画面感味使用音乐和图片，只是传统思想在多媒体当中的延续罢了，没有任何实际意义。
　　五、科学合理布置有效性作业
　　要有效地掌握好语文知识，就必须认真通过有效的作业训练来强化语文知识，内化到学生自己的知识框架中来，这就要求教师应根据学生的实际情况，有针对地选择相关的知识练习，促进语文知识有效吸收和转化。所选择的练习要能直观有效地反映当前学生语文知识检测和巩固的需要，能通过多种途径多种形式的练习，调动学生学习语文的兴趣。作业也该控制在适当的范围内，不能过量，让学生能轻松完成。教师更要善于通过作业发现基础薄弱的那些同学，和他们面对面交流，或者在作业本上写一些鼓励的话，给予他们肯定。通过作业查漏补缺，对有需要的同学加强针对练习。
　　六、发展教学评价视角，开展学习成果展示
　　倡导发展性评价是新课程的一大亮点。评价是一盏灯，能点亮学生学习前进的方向。教师要采取正面评价，多鼓励学生参与小组活动。可以从学生的学习态度、学习能力和学习效果等几方面去评价。研习新课程，我们明确了发展性评价内涵是关注学生发展中的需要，突出评价的激励和调控功能，激发学生的内在发展动力。基于这种理解，教师立足职业教育的现状，从发展性评价的视角，采取多种形式，组织丰富活动，是教学活动正确开展不可缺少的部分。教师要将课堂知识与实践生活有机联系起来，每学期都组织丰富多彩的相关活动，使学生沉醉于书香世界中。
　　总之、中职语文的教学需要我们广大教师不断努力，以学生为主体，改变以往的灌输式教学方式，采用科学合理的放学方法。教学质量的提高需要教师和广大学生一起去完成。
　　参考文献
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