秋天的雨说课稿（秋天的雨说课稿一等奖）

　　秋天的雨说课稿（秋天的雨说课稿一等奖）
　　【二】教案
　　一教学目标
　　1。认识钥、匙等10个生字。会写盒、颜、料等13个字。能读写颜料、邮票、一曲等词语。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。
　　3。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　二教学重点：正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的词句描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
　　教学难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。
　　三教学设计
　　一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。
　　1。（板书雨）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？
　　2。带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
　　（课件出示）友情提醒：
　　（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
　　（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
　　3。交流学习成果。
　　（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
　　（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？
　　（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？
　　4。互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
　　（课件出示）
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
　　二、研读课文，感受景美，感悟情美。
　　（一）品读第一自然段。
　　（课件出示）
　　秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
　　1。同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？
　　2。指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？
　　3。秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？
　　4。你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
　　5。这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
　　（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
　　1。导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个品字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
　　2。默读课文，感受色彩美。
　　（1）找找表示颜色的词。
　　（2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
　　（课件出示）五彩缤纷
　　这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
　　3。说话训练，感受意境美。
　　（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
　　（2）引导交流，（课件出示）
　　它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
　　金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
　　橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
　　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
　　4。比较句子，感受语言美。
　　（1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较句子。
　　（课件出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。
　　你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
　　（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
　　（3）交流学习，初步感受写法。
　　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。）
　　它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）
　　金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
　　橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。）
　　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）
　　5。迁移仿写，创造美。
　　（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！
　　（2）（课件出示）
　　秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
　　它把给了，像，。
　　是给的，。
　　得到的颜色就更多了，。
　　（3）学生挑选其中一句，写一写。
　　（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
　　（课件出示）写话举例：
　　它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
　　它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
　　它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
　　紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
　　紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
　　（5）你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
　　三、入情入境，理解感悟
　　1。发挥想象，扩写勾住。
　　（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢！学生接读（课件出示）（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。）
　　2。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
　　（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了）
　　2。入情入境，美读段落
　　（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
　　（2）学生有感情的朗读课文。
　　四、背诵积累，自主学习
　　1。学生自学。
　　（1）第四自然段是这样写的。
　　（课件出示）
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
　　（2）我们自己分小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，好吗？
　　自学要求：
　　说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？
　　带着自己的体验朗读。
　　（3）学习小组自主学习。
　　2。检查反馈。
　　（1）小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了，让我们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）
　　（2）能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下（用画面的形式展现）。
　　冬天快要来了。小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
　　五、总结课文，理清脉络。
　　1。小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？
　　2。根据学生回答：
　　秋天的雨，是一把钥匙。
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
　　秋天的雨，是一曲丰收快乐的歌。
　　3。根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！
　　六、观察秋景，迁移运用。
　　播放秋雨后情景
　　师：我们来这样说说话：
　　秋天的雨把色给了。像。
　　如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。
　　秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊
　　秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨
　　【板书设计】
　　给颜色
　　丰收
　　秋天的雨藏气味
　　欢乐
　　传信息
　　教学反思
　　成功之处：
　　教学设计中，我重点设计以读为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
　　课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移训练。
　　教学中，我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。