妈妈们应该如何教学龄前阶段孩子识字

　　在生活中，许多妈妈喜欢将孩子们之间的学习情况进行量化，比如，她们经常这样对他人说：我家孩子已经认识100个字了！我家孩子已经会背5首古诗了！从某种角度来讲，妈妈们统计孩子识字量的做法实际上是攀比心态的一种暴露。对学前儿童而言，这些具体量化的数字往往会让他们感受到无形的压力，从而使他们无法以正确的心态面对学习。因此，在学龄前教育孩子识字时，母亲绝不能只把目光放在孩子的识字量上，更不能把识字当作孩子的一项任务。
　　那在学龄前阶段，妈妈们应该如何教孩子识字呢？
　　认字是在生活中的一种需要，是顺其自然，而不是硬性规定，强制记忆。家长一定要避免生硬地让对孩子说：来，宝贝儿，咱们学几个字吧！但是，家长应该做的是，从小培养孩子对字的感觉，就像以后多读书，语感好一样。孩子对汉字敏感，将来的学习生涯就更能体会到知识的趣味。所谓对汉字敏感，就是说孩子在书上、商店、电视等无论什么地方，看到汉字，知道那是字，而不是画，或者视若无睹。
　　那么，怎么培养孩子对字的感觉呢？
　　亲子阅读的时候，用手指着字读书。在一年级，我们也要求学生指读，这是入门的读书要求。好处在于，孩子能够把听到的声音、看到的字形、理解的意思（这不就是音形义吗？汉字与音形义相结合）。汉字是有构造规律的，绝大多数的字都是形声字，音形义结合记忆容易记忆，效率高，相反只能靠死记硬背，效果很差。
　　其次，生活中看到字，可以经常指读给孩子听。例如到超市购物，吃饭时打开包装，乘车外出，酒店点菜，玩具上的文字，电梯里的广告，街道上的标语等等，这些都可以随意念给孩子听。注：此时此刻阅读，只是为了培养感觉，不需要孩子认识记忆，所以大人和孩子都很容易记住。常常这么做之后，孩子就会对文字产生感觉。
　　每当孩子提问的时候，要耐心地告诉他。当孩子对字产生了敏感以后，常常会对自己感兴趣的字问大人，这个读什么？大人一定不要厌烦，更不要觉得小屁孩儿你懂什么，告诉你也记不住。有的时候，孩子会对形近字、同音字产生好奇。比如：王、玉，孩子认识了老虎头上这个王字，又在商场见到卖玉的，就会说这两个字很像。孩子的心里，是想炫耀自己的发现，大人应该夸奖鼓励他，你真棒！然后清楚地说明两个字的不同，你看，玉字比王字多一个点。
　　学龄前儿童随着口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，父母们就开始考虑学前是否需要教孩子写字？
　　关于学前写字的问题，一般的看法是不建议提前写字，因为孩子的小手还没有完全发育好，还不能较灵活地控制笔。在不建议学前教写字的前提下，写多少这个问题就不存在了。
　　怎么教学龄前儿童学写字？
　　如果您实在想教，学立佳建议要尽量等孩子大一些再教。另一点，不要期望过高，逼着孩子。要抱着平常心，孩子学会写一个字就很棒，至于字形，等小手发育灵活了，肯定还会进步。一个重要的提醒是：如果真教孩子写字，一定要注意字形规范、笔画到位、笔顺正确。举例来说，比如：头这个字，最后一笔是点，不是捺；还有的字，先写哪一笔，后写哪一笔，不可随意。这些都是入学后语文考试十分重要的问题。家长吃不准，可以不教，如果要教，最好参照教科书或者规范的字典，否则，孩子的错误印象形成了，以后很难改过来。
　　学龄前儿童该不该有识字量？
　　答案是否定的，但是也并不是不需要，只是不要量化孩子的学习情况。
　　学龄前的孩子正在尝试着产生一些自己的想法，拥有一些独立自主的意识，如果爸爸妈妈在学习上每天规定孩子的识字量，孩子就会下意识地朝着家长给的目标去学习，一旦任务完成了，孩子就会自认为，任务结束从而对识字就再也提不起兴趣了。
　　妈妈们的做法实际上是对孩子识字积极性的一种扼杀，也是对孩子独立性的一种扼杀。长久这样做的话，即使孩子的识字量达到了惊人的高度，他对学习的兴趣会一点一点地减弱，与此同时，也阻碍了孩子独立性的成长。
　　因此，学龄前儿童学习识字的时候，爸爸妈妈绝对不要把目光盯在孩子的识字量上面，不要让孩子感觉，识字只是一种任务。反过来讲，我们这时候要培养的是孩子对识字和学习的一种兴趣，让孩子真正爱上识字，将识字当成一种爱好，把学习当成一种习惯，为孩子即将入学做准备。