如何训练孩子理解因果关系

　　近期，很多粉丝想了解如何给孩子训练因果关键。罗妈妈今天转了一个较好的训练因果关系的方法，分享给大家。
　　、固定因果
　　游戏重点：
　　开始，孩们学习名词，名词静不动，可摸可；接着，孩们学习动词，动词快速发，转瞬即逝；最后，孩们学习规律，规律存留中，永不可。
　　固定因果中，个原因基本对应个结果，其关联是固定的。这是最简单的因果关系。
　　天开灯
　　天的时候，在屋先不要着急开灯。
　　问：屋天怎么了？
　　童回答：屋天了。
　　问：屋了看不，怎么办？
　　童回答（辅助）：开灯。
　　童去开灯，灯亮了，屋也亮了。
　　提问：为什么要开灯？
　　童回答（辅助）：因为屋了，所以开灯
　　饿了吃饭
　　在摆满喷喷的饭菜的饭桌前进提问。
　　问：张明肚饿不饿？
　　童回答：饿！
　　提问：饿了要怎么办？
　　童回答：吃饭。提问：为什么要吃饭？
　　童回答（辅助）：因为饿了，所以要吃饭。
　　然后再吃饭。
　　热了脱
　　带童玩出汗，不要急着给孩脱服。
　　提问：张明怎么了？
　　童回答：出汗了热了。
　　提问：热了怎么办？
　　童回答（辅助）：脱服。
　　提问：为什么要脱服？
　　童回答：因为热了，所以脱服。
　　然后再脱服。
　　脏了擦净
　　地桌脏了，不要着急清扫。
　　提问：桌地怎么办？
　　童回答（辅助）：脏了。提问：那怎么办？
　　童回答（辅助）：擦桌扫地。
　　提问：为什么要擦桌扫地？
　　童回答：因为脏了，所以要擦桌扫地。
　　然后再擦桌扫地。
　　其他
　　常活中，我们做的每件事都有原因。
　　可以随时随地在活中找到教学内容哦
　　注意，因果关系表达时，必须要求童独将原因和结果都独说出来，半句话不。
　　、奖惩因果
　　游戏重点：
　　多个原因，个结果，以及，个原因，多个结果的因果关系。
　　在每个游戏结束计算代币的过程中，都可以加奖惩因果的教学内容。帮助童逐渐习得道德规范中的因果关系：
　　好为有奖励，坏为有惩罚。得到代币因果在需要代币的游戏中，每次童得到代币，都要进因果练习。
　　问：张明为什么可以得到个星星（或其他代币）？
　　童回答：因为我先找到红桃3，所以得到个星星。
　　注意：童必须说明具体原因，不能仅说因为做对了所以得到星星，避免童刻板记忆。
　　失去代币因果
　　在需要代币的游戏中，每次童划掉代币没有得到代币，都要进因果练习。
　　问：张明为什么划掉星星（或其他代币）？
　　童回答：因为我乱动了，所以划掉星星。
　　得到奖励因果
　　在需要代币的游戏中，每次童使代币换取奖励（如饼），都要进因果练习。
　　问：张明为什么可以吃饼？
　　童回答：因为我得到3个星星，所以可以吃饼。没得到奖励因果在需要代币的游戏中，童得到代币，但还没有得到标数量代币，都要进因果练习。
　　问：张明现在可以吃饼吗？
　　童回答：不可以。
　　问：为什么不可以吃饼？
　　童回答：因为我没有得到3个星星，所以不能吃饼。
　　表扬因果
　　通过物质奖惩、代币奖惩等式，童可以逐渐建头表扬批评的理解能。
　　当常表扬童时，注意进因果关系教学。
　　问：师为什么表扬张明？
　　童回答：因为我讲故事讲得好（说明具体表扬事件），所以师表扬我了。
　　批评因果
　　问：师为什么批评张明？
　　童回答：因为我写字写错了，所以师批评我
　　了。
　　三、情感因果
　　游戏重点：
　　每个情绪情感都有原因，学习因果关系，将情感与认知联结在起。这样，情绪情感就不仅仅
　　是本能的释放或发泄，变为可控、可变、可思的精神世界。童社会化的重要能，就是理解
　　和控制的情绪情感。
　　情商的成，即是如此。
　　正情绪情感的因果
　　正情绪情感包括：笑、兴、激动、有趣、好玩、舒服、感谢、惊喜、感动、满意、喜欢等
　　当童因为任何事情体验到以上情绪情感时，进因果关系教学。
　　问：张明现在是什么情？怎么了？觉得怎么样？感觉如何？
　　童回答：兴。
　　问：为什么兴？
　　童回答：因为我赛赢了，所以很兴。负情绪情感的因果
　　负情绪情感包括：哭、伤、难过、着急、、害怕、紧张、疼痛、害羞、不好意思、委屈、尴尬、讨厌、嫉妒、恼羞成怒等。
　　问：张明现在是什么情？怎么了？觉得怎么样？感觉如何？
　　童回答：紧张。
　　问：为什么紧张？
　　童回答：因为我怕赛输了，所以很紧张。
　　他正负情绪的因果
　　当童体验、命名、解释、处理了的情绪情感后，即可将已经学会的情绪情感泛化到他身上。当童看到他正在体验情绪情感时，进他的情绪情感因果关系教学。
　　问：妈妈是什么情？怎么了？觉得怎么样？感觉如何？
　　童回答：。
　　问：妈妈为什么？
　　童回答：因为张明把妈妈的机摔坏了，所
　　以妈妈了。四、事件因果
　　游戏重点：
　　在客观世界中，们做的每件事都有原因，这个原因也可以称之为动机。
　　弄清楚事情的前因后果，对于我们理解整件事乃理解活有着关重要的作。
　　客观规律因果
　　给猫发的卡都是红的，
　　给狗发的卡都是绿的，
　　给发的卡都是蓝的。
　　只做不说话，让童观察规律。
　　发过轮后，给童张任意颜（红）的卡，
　　童正确发给相应颜的动物。
　　问：为什么把这张卡发给猫？
　　童回答：因为猫的卡都是红的，所以要发给猫。客观事件因果和童起玩跷跷板。
　　童想要压下去却压不动。
　　问：为什么张明的跷跷板压不下去？
　　童回答：因为妈妈太重了，张明太轻了。
　　外因VS内因
　　准备个的重的箱，个的轻的箱。
　　说：张明，把箱搬到桌上。
　　童搬不动。
　　问：为什么张明搬不动箱？
　　童回答：因为箱太重了，所以搬不动。
　　妈妈帮童搬箱。
　　问：为什么妈妈能搬动箱？
　　童回答：因为妈妈，所以能搬动箱。
　　他关系因果推理（明确已知）
　　有时候与之间的关系，也是重要的因果关系。
　　假设童已经理解猫吃的关系。准备跳格地毯和动物玩具若。
　　让童把猫放到1的格（1号房间）。
　　然后拿出。
　　说：不想住在猫旁边的2号房间。你能把他放到离猫远点的房间吗？
　　童把猫放到了较远的房间，如10号房间。
　　问：你知道为什么不想住在猫旁边的2号房间吗？
　　童回答：因为离得太近猫会把吃掉。
　　问：为什么你把放到10号房间？
　　童回答：因为10号房间离猫最远。
　　以上游戏案例中，猫吃的利害关系，就是
　　选择房间的原因。
　　他意图因果推理（未知观察）
　　玩喜欢不喜欢的游戏项中，
　　童能够通过别吃什么不吃什么来判断别的味喜好。
　　接着，我们可以进他意图因果的游戏教学。桌上有两种物，种是薯种是饼。
　　妈妈吃了很多薯并表情和语表现出：薯真好吃呀！
　　妈妈吃了饼，表示出厌恶。
　　爸爸把妈妈吃过的薯（喜欢）和饼（不喜欢）
　　放到朋友前。
　　问：张明，妈妈饿了，你会把哪个给妈妈吃？
　　童选择薯给妈妈。（童通过观察独推理出因果关系）
　　如果童把饼给妈妈，则需要妈妈明确表达：
　　我不喜欢吃饼，我喜欢吃薯。
　　童重新拿薯给妈妈。（童未能独观察推理，需要明确线索提示）
　　爸爸问：张明，你为什么把薯给妈妈？
　　童回答：因为妈妈喜欢吃薯，不喜欢吃饼也可让童观察他的意图和为之间的联系，
　　并因果关系解释他为。
　　五、评价因果
　　游戏重点：
　　在主观世界中，们对他做的每次判断都有原因，这个原因可以称之为道德。
　　当我们在评价个是好是坏，勇敢还是怯懦，还是私时，我们的评价标准来源于期教
　　养习得的道德。道德是如何形成的？
　　道德来源于为奖惩，发展于认知理解，最终融合与我意识。
　　观看动画《鼹的故事》机器篇。
　　童能够正确描述故事情节后，进主观评价因果练习。
　　问：你喜欢谁？
　　童回答：机器。
　　问：你为什么喜欢机器？
　　童回答：因为机器很勇敢。
　　问：你为什么觉得机器很勇敢？童回答：因为他冒险救了兔，所以他很勇
　　敢。
　　问：那你喜欢鲨吗？
　　童回答：不喜欢。
　　问：为什么不喜欢鲨？
　　童回答：因为鲨吃掉兔。
　　问：那你觉得鲨是好还是坏？
　　童回答：鲨是坏。
　　我是罗妈妈，关注我，解锁更多培养优秀孩子的方法！