名校思维优质人比高分人更具有优势父母的格局

　　大部分想送孩子出国留学的家长可能都以为，只要提着一麻袋好成绩、奥数奖牌就可以考上名校，更有富二代认为靠爹妈捐款也能轻易混进去。没错，好成绩会让你入名校的机会大增，捐款也会让校方关注你多一点点，但悲哀的是，大部分名校的钱已多到不缺你家那点儿了。有格局的名校最在乎的不是钱，而是如何让学校自身的价值在未来永远不贬值。优选人才和思想，才是名校追求的硬道理
　　说起世界各地的名校，我们暂且拿美国常青藤大学做个范例吧。其教学盛名和治学质量能绵延百年至今不衰，其中很重要的一个原因就是，它们培养出了许多旷世奇才和无数兢兢业业的杰出人。这些精英拥有较为相似的价值观，即从年轻时就树立起一个改变世界的理想。几十年后，这些莘莘学子或事业有成，或学有专长，或成为所在领域的栋梁级和领袖级人物，更有成为国家级领导人的。而这些人一旦成为有影响力的人，大多会不忘年轻时的初心，热心于社会事务，并善于利用自己的影响力来推动社会进步，改变他人，回馈社会。一个能够用一己之力为社会带来改变的人，也一定不会忘了为母校做贡献。这份贡献可能是个人的社会影响力，可能是为学校的发展提供的决策力，更可能是源源不断的捐款力总之，所有这些力量都将转化成弘扬母校、发展母校的重要力量。所以，美国常青藤盟校会更看重一个能为母校的未来带来各种贡献的绩优股人才、不容易随便开个后门，把一个虚位让给一个不合格的学生。因此那些优异的穷人家孩子，只要能被常青藤大学录取，一般都会得到财务资助，因为比起你的资助、学校更看重的是你这个人！这就是为何越优异学生大家越抢得厉害，往往会出现几个名校抢一个学生的状况。名校的优质人，不仅仅是学霸
　　无论你是富人家的子弟还是穷人家的孩子，或是出身普通人家，一旦进入常青藤大学，就意味着可以同等享受学校提供的各项优质资源，其中包括全球选拔出来的优秀教师、一流的人文环境、顶尖的前沿科技和千里挑一选出的优质同学。此外，学校还会提供从学术界到商界、政界和各领域的优质的人脉关系，提供优先实习和工作的机会。这样的人生机遇到底应该给予谁？常青藤盟校内部早已设定了一套严明的规章制度，主要从以下三方面来甄别优质人。
　　学习成绩
　　综合素质和能力（其中包括特长）
　　价值观（其中包括父母是否是校友）
　　可以看出，非分数的评估标准占了两项，如果我们把这三个方面过来置放成一座金字塔，那么，学习成绩就是硬实力，处在垫底的最下边那层，是用来刷学生的冷分数；第二层是综合素质，也是比拼最激烈的软实力，综合素质和能力是需要学生通过一系列的校内外活动参与、对某个目标的长期付出和追求，以及对他人、社区的贡献和所带来的改变等才能描绘清晰的；而占据高高塔尖的价值观，则会通过第二层的素质和能力来显现无疑。这三个层次相互关联却又各主轻重。如果我们把这个金字塔想象成孩子的竟争力表现，一个非常重要的问题便随之产生：我们要把孩子培养成一个什么样的有用之人？
　　简单来看，如果我们倾全家乃至全国之力把孩子们培养成学霸型的人才，那么在未来全球人才竞争的大环境里，我们的孩子可能会成为大批垫底的一般型人才，其竞争力会大大弱于同时拥有三个层次的优质人。
　　前些年，当中国大江南北风行以顶尖奥数成绩考上名校的神话时，曾流传出这样一个故事。常青藤学府之一的宾法尼亚大学来到中国各地，为其国际特训班招收学生，考生中来了一个奥数尖子生，然而因为面试时的一段平常对话，让宾大面试官十分千脆地拒绝了这个尖子生。以下是新闻报道中的一段面试对话：
　　（A：宾大面试官；B：奥数尖子生）A：你读书读得那么好，是为了什么？
　　B：为了挣钱。
　　A：那挣钱又是为了什么？
　　B：为了周游世界。
　　A：除了周游世界还想干什么？
　　B：还可以买房子。
　　A：买了房子还想干吗？
　　B：和父母一起住
　　读到这里，大家基本可以想到，这个奥数尖子生一定会被淘汰出局难道他是因为独攻奥数才输掉心仪的大学吗？当然不是！真正的错在于孩子的人生价值观没有被学校和家长重视，学习的目的被模糊了，人生的目标被偷换了，造成孩子以为考上名校的目标就是能达成父母对自己的期望，而父母则惦念着孩子考上名校就是保证孩子能拥有一种致富的本领至于赚到钱之后，还能再为自己、为别人做点儿什么有意义的事情，孩子的心中已然一片模糊，甚至空白。
　　宾大面试官决定放弃这个奥数尖子生的理由非常简单，因为他一眼便看出，这个奥数尖子生的眼里只有一个小家的利益和自我地位的满足，这不符合常青藤推崇的精英抱负和价值观，面试官的职责就是尽其一切可能把万里挑一的工作做好，把机遇送到每一位不仅学习优异，且具有良好社会责任感的年轻人手上，这些人应在懂得报恩父母的同时，拥有回报社会的大义情怀。
　　哈佛大学生物系博士何江在2016年毕业时做了一场演讲，他是哈佛大学第一位享有此殊荣的中国学生。何江从小时候在湖南落后的宁乡县农村开始讲起，有一天他被毒蜘蛛咬伤，妈妈用最原始的火烧疗法帮他解救回了一命，就是这个经历让他立志学习先进的科学知识。何江在演说中这样说：我的内心第一次有了一种作为未来科学家的使命感。但这使命感不只是停留在知识层面，它也是我个人道德发展的重要转折点，我自我理解的作为国际社会一员的责任感。改变世界并不意味着每个人都要做出重大突破。改变世界可以非常简单，可以作为世界不同地区的沟通者，找出更多创造性的方法将知识传递给像我母亲这样的农民群体。
　　由此可见，优质教育不仅应该关注如何把优质人在专业上打造得更优秀，还应该有治学抱负，那就是让教育造就出对人类社会进步具有未来推动作用的思想力、创造力和责任感。
　　想要把孩子送进名校继续深造的家长们，除了鼓励孩子成为学霸之外，其实还有许多更限难的人生功课需要我们和孩子们一起去准备，这个过程将很漫长，而且改变必须先从父母的价值观开始。年轻优质人应该是怎样的
　　从美国常青藤盟校的择人规矩可以看出，西方教育体系里评判优质人的标准是多维度的，除了高分和优良的学科表现外，还必须具备一连串的力，如行动力、领导力、创造力、沟通力、协作力、理解力等组成的综合素质。同时还要拥有博大的价值观：一份与生俱来的博爱，即中国先贤范仲淹所说的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的领袖精神；一种崇尚平等和正义的人文精神，懂得给予他人就是帮助自己，知晓回报社会才能实现大我的精神信念。
　　下面，我想说一说我们身边的优质人可能的模样。
　　大儿子Ian在念初中时，一心想成为校报的记者。一天，他接到了校报老师的通知，说可以去报道一场由学生自己组织的募捐音乐会。Ian立即来找我，说需要我的帮助，希望我可以发动一些家长来购买音乐会门票，为募捐做一份贡献。当然，我从来都是支持学生自发的活动，并踊跃参与其中的。因为我深信，我做的就是孩子们看到的；他们看到的，正是未来他们会去尝试做的。
　　音乐会现场设在一个商务大楼的会议厅，人群熙攘。我到了才发现，原来这场音乐会的主办者是学校的几位热爱音乐的高中生，他们希望为上海郊区的农民工子弟学校建立一个学生乐队。现场有一位叫山姆（吴承昊）的学生极为引人注目，个子不高，戴着一副深色的宽边眼镜。他不仅为音乐会作曲，还亲自指挥这个室内乐队，同时主持会场。他带领一个个小小的学生团队从张贴海报到张罗卖票，从预订演出场所到会场布置等，一切都在他的领导下有条不紊地进行着。当音乐会的最后一曲落下，山姆郑重宣布：今晚我们募集到了10万元！我们可以用这些钱为农民工子弟买乐器，把音乐送进学校，送到学生每一天的生活里去。这时，我看到农民工子弟学校的女校长眼含热泪，她感谢山姆和在他带领下的学生团队，感谢我们这些热情助阵的家长。这一年，山姆高二，16岁，他已经开始发动身边的一切力量，尝试去做一件不一样的事，帮助那些需要帮助的同龄人）
　　从那天起，我也开始帮助起山姆来。首先，我想为他找到一位作曲的专业辅导员，也可以称作导师。我把他的作曲作品带回家，请我的作曲家先生看看，不料谭先生说：这个孩子真的有天赋！我心里暗暗为山姆高兴，他不仅有心帮助他人，还那么幸运地受到上天的眷顾，拥有一份音乐创作的天赋。我必须寻找机会让山姆与导师一起工作、实习。
　　没想到机会很快来了。一天，学校的音乐老师来电要求谭先生为学校的百年校庆改编一支百年校歌。在我的建议下。山姆还有另外两个热衷作曲的学生来到了谭盾工作室。在导师的带领下边学习边尝试，一起完成了庆典音乐会的音乐。山姆还在百年庆典音乐会上指挥了学生乐队。
　　很快到了毕业的时刻，我收到了山姆发来的请帖，邀请我去参加他的高中毕业典礼。这是我生平第一次参加孩子的高中毕业仪式，于是与其他家长约定仪式时与他们坐在一起。可当我打开邀请信时，却发现我的卡上明确标明了观礼的座位号。我不明白。为何其他家长和同学可以随意择席。而我却要前往指定座位。
　　仪式开始不久，校长便宣布毕业生代表、全年级最优秀的学生山姆将代表全体毕业生做毕业演讲。我记得。校长在介绍山姆的在校表现时，不断提到他对学校集体的贡献和他梦想成为一名音乐人的追求，最后校长很风趣地说：未来如果我们在座的同学或家长，在世界任何一个角落看到有个音乐厅的海报上写着山姆的名字时，请千万别怀疑，那个山姆就是我们今天的毕业生，就是站在我身边的这位山姆！
　　原来我是被山姆作为贵宾邀请来。与他爸爸一起坐在他用四年的辛苦和努力换来的荣誉席位上。而他妈妈却陪着家中长辈们坐在了稍稍靠后的位子。我被他的安排深深地感动了，这个孩子不但学业优秀，待人亦是用心。全无一点儿少年得志的狂妄之气。他告诉我，他申请的常青藤大学几乎全部向他伸来了橄榄枝，但最后他选择了哈佛，理由很简单，他希望在研习音乐的同时打好人文素养的基础。
　　在山姆身上，我看到了属于未来优质人的很多闪光点：梦想体现在行动力中
　　高中是孩子们在成人前学业压力最重的阶段，可是山妈几年如一日地聚焦在音乐学习和学校音乐社区的建设上。为了达成自己的梦想，他不但以全优成绩完成学业，更始终利用课余时间系统地学习音乐演奏，自学指挥和作曲。一个有梦想的人，还必须具有强大的行动力和始终如一的坚持可以。竭尽全力的力就是行动，一个能够不畏艰难、坚持到底的18岁年轻人，其为理想而奋斗的内在动力一定是巨大的。责任心体现在领导力中
　　大家常说，青少年是最危险的一个特殊族群，因为他们身上的激素开始觉醒、萌动，每时每刻都会以高昂的情绪看待身边的一切，只要他们聚集成群，好事也可能在瞬间失控，成为一场错误的开始。在这样的年轻人群里，一位有说服力的领袖是绝对重要的，他必须拥有良好的沟通能力和自我献身的精神，才能赢得那些挑剔的同龄人的支持、拥护和钦佩；山木曾告诉我说，小时候因为个子和长相，小伙伴们都远离他，孤立他。于是他发誓要找到一个爆发点，来改变同学们的异样眼光。他成功了！他先找到了音乐作为自己的特长，再用音乐的力量把大家集合在自已的周围，最后用一个音乐梦想来引领小伙伴们携手向前，既改变了自己，也改变了周围的世界。所以，山姆的领导力是由他自己通过独特的音乐专长，良好沟通能力和为他人服务的责任心赢来的。创造力体现在凝聚力之中
　　没有创造力的人鲜有冲动去发起一场改变，没有创造力的人会更倾向于墨守成规，待在自己的舒适区里。山姆了不起的地方就是，可以通过一个创意把同学们、父母们和父母的朋友们聚拢起来，既帮助了一个需要帮助的弱势群体，又推广了自己的音乐爱好和亲手创办的学生乐团。从自我出发的创意不在大小，而在于拥有创意的人能够恰如其分地把创意转换成一种集体的创造力，并在贏得各方支持之后成功地把这份创造力转换成一种利他、利社会的事情。
　　懂得回馈他人，就是最好的自我价值实现
　　山姆的音乐创意和创造力并没有停留在个人的愉悦或专业追求上，他的抱负已经跨出了自我探索的阶段。趁寒假他回到故多福州，深入村庄采集了中国最古老的音乐一一南音。他的下一个计划，就是要把面临失传的南音作为一种文化记录下来，然后再创作，把南音传播开去，把这种文化和艺术保护下来。
　　我曾问过山姆，他最看重的品格特质是什么。他为我列举了六个，分别是：对未知事物始终保持好奇心，对未来始终抱有理想，善待他人，具有幽默感，以开放的态度对待新事物，勇敢面对各种挑战。
　　2020年年初，我又见到了久别的山姆，他从哈佛大学以优异成绩毕业后，去了组约茱莉亚音乐学院攻读作曲硕士，目前正在美国菜斯大学的音乐学院攻读博士。他刚受到纽约城市芭蕾舞团邀约，完成了一部音乐作品Alma，而且还受到了上海高中母校的邀请，回校指挥学弟学妹们的交响音乐会。可见，山姆的职业音乐家生涯已经蓬勃展开，而且在毕业多年后，他还在继续为自己的高中母校做着贡献。进入名校，就离成功不远了吗？
　　父母大概都会认为，进了常青藤，孩子的一生就有保证了。我带着个问题，与当时正在哈佛上大学三年级的山姆做了一次长长的沟通。
　　名校不是成功的保障
　　山姆告诉我，他在高中时一直把进入一所理想的大学当作自己的理想而没有太多思考更远的未来。没想到进入大学不久后便发现，原来在大学的时光过得很快，大学只是自己漫长人生道路上的一块踏脚石、一步台阶，而且这个台阶是别人为自己准备好的。有了哈佛这个高起点的踏脚石固然好，但它只是一个帮助自己成长的台阶，不会自动把自己变得更好，也不会自动让自己成功。换句话说，大学会滋养你，引导你，但工作和付出还是必须由自己来实践。他认为进入大学后的挑战是，如何继续发现和找到自己的梦想，并为这个目标不停地努力。
　　名校也会让人尝到成为弱者的极度失望
　　很多学生来到常青藤盟校前都是所在高中拔尖的学生，可能很少尝到失败的滋味，但入校后的现实是，所有的同学都很强，大家除了比学习力外，还要比抗压能力和自我调整能力，所以在常青藤高度竞争的学习环境里，学生对自己的强弱优劣的清楚认知非常重要。一个能胜出的学生往往能够以平衡的心态来管理工作与休息、梦想与现实，并能做好取长补短的自我安排。所以，常青藤不一定能让每个孩子笑到最后，但能坚持到终点的学生一定是知己知彼的长跑好手。
　　名校对学生的主动性提出极高的要求
　　每个学生来到学校时都有一些梦想，但能否把梦想变成现实，这需要不断追索，不断发现，不断自我调整和再创造。而且常青藤大学的教学模式不是老师手把手式的传统教法，而是特别需要学生的主动追求欲望和主动探素能力。如果一个人在18岁以前的岁月里没有机会磨炼这种特质和能力，那么他可能很快会在学业上遇到瓶颈，在师生关系和同学交往上遇到障碍。
　　世界各地的名校，尤其是美国常青藤盟校，对中国的亿万家庭来说具有巨大的吸引力，就如始终会激励女孩们不放弃美好梦想的灰姑娘一样。无论你的孩子未来是否有机会进入名校，理解常青藤的价值观是我们做父母的应该补上的一堂教子课。在应试教育仍然盛行的今天，我们需要为自己提出一个严峻问题：我们是在为谁养儿育女？
　　答案1：我为了自己育儿，结果是，孩子拥有的只有你。
　　答案2：我为孩子的未来育儿，结果是，孩子在自己的未来中看到的更多的是他自己。
　　答案3：我是为世界育儿，那么结果是，孩子是属于世界的。而当世界拥有了你的孩子，他的人生就与世界联系在了一起，这样他们才可能站到世界的舞台、人生的高地上，从世界看自己，从自己看世界。
　　以上三个答案，握在你的手里，它们决定了你的孩子将会拥有什么样的世界观，这个世界观将左右孩子很久很久。所以我们在此讨论的不仅是名校的取舍问题，也不仅是常青藤的入学之道，更重要的是，作为父母，我们应当如何教养孩子。