孩子做事有没有信心，与父母的这一点做法有很大关系

　　教育中多一点赏识，能让孩子学会更加看重自己
　　孩子的成长需要的不仅仅是外界的鼓励和称赞，更重要的是需要有足够的内驱力，而内驱力最重要的来源就是自信，自信不是天生，而是在后天成长的环境中一点点建立起来的。
　　作为父母想要让孩子获得自信就要让他们在做事做人的过程中不断有成就感和满足感，所谓的赏识教育就是给他们最恰当的回馈。
　　尤其是在童年时期，父母对孩子的评价对他们的一生都有着至关重要的作用，如果平时能够直面孩子的优点，敢于肯定他们，进行由衷的称赞，孩子就能够认为自己能行。
　　有的家长认为太过于表扬孩子怕他们骄傲，于是总是一有错误就急着指出来，却从来都吝惜称赞，其实对于他们自信心的建立是有影响的。
　　尤其是经常遭受批评，会让孩子觉得自己不行，时间久了即使能够做好的事情也会没有信心，觉得自己不行，变得唯唯诺诺犹豫不决。
　　孩子做事的态度最初取决于家长和老师的态度，所谓的正向激励其实就是在孩子做得优秀的地方多表扬他们，从而树立信心去弥补缺陷，走向成功。
　　强者越强弱者越弱的马太效应在孩子的教育上一样能够体现，尤其是对于已经上了学的孩子来说，这个效应普遍存在。往往是学习好的孩子只会越来越好，因为在这件事情上他们的好成绩会带来信心，从而越来越好。
　　所以当面临孩子学习差或者不听话的时候，父母应该及时教育，但也不能只是一味地批评，而是要在他们做得好的时候多赞扬，这样激发了他们正面的内驱力，从而在其他方面也越做越好。
　　不过也要注意方式方法，不能把鼓励变成盲目的夸赞，家长越夸奖孩子越骄傲，甚至变得目空一切的自大，最后成了盲目自信，形成不健康的认知模式。
　　表扬孩子是必要的，但是赏识也要有度，不能过分赏识。人都有自我实现的需要，获得赏识就是自我实现的最大途径，一个没有得到任何赏识的孩子心理就会不健全地发展，这样的孩子很容易自卑和怯懦，长大了之后也会很容易面对自己想要做的事情采取回避的态度，这样下来成功的概率自然就会降低。
　　赏识孩子要讲究方式方法，不管是不够还是过多，都会对孩子内心产生不良的影响，对孩子的赏识是一种教育的艺术，作为父母要根据孩子的心理和特点，遵循一定的赏识原则，才能够让孩子在赏识中受益。
　　赞赏要及时
　　赞赏和批评都有即时性，错了最好的时机之后，效果都会大打折扣，如果孩子做了一件好事，或者取得了小小的成功，父母要及时给予肯定，及时的赏识可以强化孩子的记忆和感受。赏识要具体
　　要根据具体的事件进行表扬，不能太过笼统，否则会让孩子觉得家长是在敷衍自己。尤其是和现实差别巨大的夸张表扬不如不说。
　　表扬最好注重事件的过程，这样孩子就能够知道自己为什么受到表扬，比如孩子今天主动吃饭收拾桌子，家长就可以说：今天表现真好，长大了知道帮妈妈收拾桌子了。
　　他就会明白妈妈把自己做的事情看在眼里，记在心上，从而下一次有机会还会继续这样做。
　　发自内心
　　表扬要情感真挚，不能含糊敷衍，即使有的家长知道要根据具体事件进行表扬，但说的时候不太走心也不会让赏识的作用发挥到最大。
　　是不是发自内心，孩子是能够感受得到的，赏识其实也是交流的一种方式，体现着为人父母者对待孩子的情商。
　　如果总是用假话来哄孩子，那么他们是不会相信的，所以在赞美的时候要态度诚恳一点，让孩子能够感受到家长的真诚。
　　家长不要小看赏识教育，在很多成年人性格特征中，太在乎别人对自己的评价并不在少数，而形成这样思维观念的原因就是儿时家长没有给孩子足够的信心让他们认为自己足够好。
　　所谓的越在乎越卑微，当孩子还很小的时候，他们只能够从别人的态度中获取有关于自己能力高低的信心，个体用他人作为一面镜子，然后内化成为自己能力评价的一部分。
　　来自他人正面的评价越多，孩子的信心也就越多，对于学龄前儿童来说，他们没有足够稳定的自我能力评价系统，更加依赖于最信任的父母的评价。
　　孩子这个时候往往会不加选择地，倾尽全力去相信家长的话，在三到四岁的时候达到高峰。
　　所以对孩子的肯定和赞赏是非常重要的，在六岁之前过多地否定会摧毁孩子的自尊系统，即使他们长大之后已经足够优秀，内心还是始终会有一个声音说他们不够好。
　　家长如果陷于完美教育的误区，就会不愿意当着孩子的面夸奖他们，错过了最关键的自我价值感建立时期，今后想要补救也很困难了。
　　而且还有可能会让孩子为了能够得到好的评价，而今后一直生活在受到他人影响的生活中，将本来能够自己做主的事情主权交给别人，没有勇气自己拿主意。
　　自信，阳光，洒脱不是天生就有的，而是在六岁之前父母的赏识教育给的。所以父母要明白想要让孩子形成自信的独立人格，在小的时候一定要注意赏罚并重，孩子需要教育，但同时也需要鼓励和表扬。