最后的乡村教育不能忽悠

　　教育不能忽悠
　　偶然在朋友圈里看了一段视频，主讲是衣着得体、仪表端庄的女士，主题是给父母的忠告。其中有一条忠告是成长比成绩重要，为了说明这个观点，那位女士讲了这样一个故事：有个小和尚住在庙里，有一天厨师跟他说：你去打碗油，告诉你啊，别把油洒了。洒了，回来我揍你。小和尚去打油，打完油回来，心里很紧张，想着千万别洒了，千万别洒了。结果手不停地抖，油不停地洒，好不容易到了门口，门口有一个小坑，一绊，小和尚身子一趔趄，油就洒了一半。厨师大怒：我告诉你别洒了别洒了，你还是洒了，真是没用的东西。小和尚哭了，老和尚听到了，老和尚对小和尚说：我再让你去打一次油，这次你要看看外面的风光有多好。小和尚说：我可不是打油的料，我盯着油，油还洒一半呢！我要是看风光，那油还不洒光了。老和尚说：没事儿，洒光了都没事儿，主要是看看外面的风光就行了。小和尚就去打油了，打了油，开始看见风光，看见树都绿了，花都开了，小朋友在玩耍，老人在下棋，农民在耕种，春光可真美，哼着小调走进了庙门，低头一看，油一点儿也没洒。厨师关注油，油洒了一半，老和尚关注孩子的见识，手里的油一滴也没洒。什么原因呢？因为心态决定成败。油还是那油，路还是那路，小和尚还是那小和尚，由于心态不同，结果就完全不同了。
　　这样的桥段在一些所谓的专家的报告里经常出现，因为故事性强，往往能吸引听众，骗得听众连连颔首。其实，这个故事是假的，是专家为了证明自己的观点编造出来的。如果需要，这个故事可以这样来编：
　　有个小和尚住在庙里，有一天厨师跟他说：你去打碗油，告诉你啊，路上别被风光迷住了，不然的话，会把油洒了。洒了，回来我揍你。小和尚去打油，打完油回来，看见风光很美，情不自禁地被吸引住了，手里的油洒了，也没有发觉。走到门口的时候，有一个小坑，小和尚还在看风景，没看见那小坑，身子一趔趄，油碗掉到地上了。厨师大怒：让你不要看风光不要看风光，你就是做不到，真是没用的东西。小和尚哭了，老和尚听到了，老和尚对小和尚说：我再让你去打一次油，这次你要看着眼前的路和手中的碗。小和尚按老和尚的要求做了，把一碗油一滴不枉地端了回来。厨师声色俱厉地向小和尚提要求，小和尚没有做到，老和尚只是建议小和尚看着眼前的路和手中的碗，小和尚却做到了。什么原因呢？因为厨师只是禁止小和尚做什么，没有告诉小和尚应该怎么。小和尚只知道不应该看风光，可是应该做什么，却不知道。老和尚告诉小和尚具体怎么做。油还是那油，路还是那路，小和尚还是那小和尚，要求具体明确，小和尚知道应该怎么做，于是就做到了。这说明告诉孩子怎么做比不让孩子怎么更重要。
　　如果需要，这个故事还可以这样编：
　　有个小和尚住在庙里，有一天厨师让小和尚去打碗油回来，他担心小和尚不愿意去，于是对小和尚说：小和尚，现在外面的风光很美，你又没有机会出去，我让你去打碗油回来，你趁机看看外面的风光。小和尚出去了，打完油回来时一路看风光，结果碗里的油洒光了，小和尚都不知道。小和尚回来后，厨师狠狠地骂了他一顿。老和尚听到了，老和尚对小和尚说：我再让你去打一次油，这次你要想着你的任务是打油，不能看风光。小和尚答应了。小和尚拿着碗去打油了，一心想着要把油打回去，对外面的风光视而不见。不多一会儿，小和尚就顺利地打一碗油打回去了。厨师让小和尚去打油，但小和尚的心思在看风光上；老和尚就是让小和尚去打油，要求说得很清楚。油还是那油，路还是那路，小和尚还是那小和尚，由于提出的要求不同，结果也大不相同。所以我们教育孩子的时候一定要提出具确的要求，用哄骗的方式是达不到教育目的。
　　如果需要，还可以用小和尚打油编出更多的桥段。这些桥段都是教育中的忽悠。其实，用碗打油洒还是不洒，关键取决于打油者的能力和品质，而不是所谓的教育引导。一个年龄太小或身体协调性很差连碗都端不稳的人，无论你怎么引导，都不可能不洒；而一个心智正常的成年人，只要稍加注意，就可以做到不洒。教育者应该着眼于提高受教育者的能力的品质，而不是夸大某一偶然有效方法的作用，篡改道听途说的故事来忽悠大众。
　　我曾经听过一次讲座，主讲者是一位从领导岗位上退下来的教育工作者，以专家的身份作报告，他在讲到教育者要用宽容的态度对待犯错误的孩子时，讲了这样一个故事：一个女孩上初中的时候，怀孕了。她的母亲并没有责怪孩子，而是对孩子说：明天，我带你到医院，用妈的名字把孩子做了。这件事，妈一辈子都不跟任何人说。第二天，那位母亲带着孩子到了医院，把孩子做了。现在那个女孩儿在国外学习，发展得很好。我当时就感到纳闷：既然那位母亲承诺孩子一辈子都不跟任何人说，那么他是怎么知道这件事的？
　　近年来，随着物质条件的改善，人们关注教育的热情和娱乐的需求一样越来越高，于是擅长忽悠的教育专家和擅长忽悠的小品演员火了起来。低俗的小品用愚人的方式达到娱人的目的，无论是夸赞好人好事，还是讽刺不良现象，不过是博人一笑，笑过之后，并没有什么副作用。而教育专家的忽悠，可能会被一些迷信的家长、一些虔诚的教育者当作教条去要求孩子，结果是误人子弟甚至是害人子弟。讲一个故事，然后从一个角度得出片面的结论，赋予其普通意义，貌似有道理，实则是自欺欺人。古人认为不可为常者，不可为天下之常法。现在，有人在忽悠教育，有人在教育中忽悠，有人被教育忽悠。作为教育行业的小人物，我很为这种现象担忧，出于杞人忧天的心理，写下这些文字，希望专家们不要用忽悠的方式坑害孩子，也希望基层教育者不要在教育中忽悠学生，更希望学生家长不要被专家们忽悠。教育不能忽悠，也不能被忽悠。教育比其他行业更需要良好的生态环境，因为教育的对象是人，破坏了教育的生态环境，被污染的是人。