孩子厌学到底在厌什么

　　2021年10月10日，广东省心理学会临床心理与督导专业委员会举办了第六期学术活动粤心论坛。粤心论坛秉承兼容并蓄、百家争鸣的精神，邀请专委会会员及专委会外的专家，针对在临床心理实务和研究等方面的主题进行分享讨论。
　　本期我们讨论的主题是，孩子厌学究竟在厌什么？论坛由华南师范大学心理学院副院长范方教授担任主持，广州大学心理学系曾红教授、汕头市爱家心理研究所理事长马健文、深圳市爱果心理咨询有限公司创始人伍罡、南方医科大学赵静波教授从不同角度进行了主题分享，共有六百多位心理学同道在线参与了此次学术活动。
　　曾红教授分享的主题是从家庭动力角度看厌学，她从家庭的角度介绍了青少年失学现象的三个动力学原因：一是家庭结构出现问题，父母关系发生倾斜，孩子用厌学和拒学的方式，来拯救父母的夫妻关系，保持家庭的平衡与完整，因为这是孩子赖以成长和生存的保障；二是父母的缺失，这种缺失有真正的失去，父母去世、失踪等，也有父母人还在、但孩子已感受不到他们的存在，孩子用厌学和拒学来帮助父母成为合格的父母的角色。三是在家庭中，孩子的自我受到威胁，在家庭中是被控制的、没有自由的，自我无法得到实现，孩子会用厌学拒学来寻找和实现自我。因此，针对青少年的厌学、拒学，需要从探索父母的关系、亲子关系开始，厘清家庭关系，家庭成员各自承担自己的角色，才可以帮助青少年真正解决厌学、拒学和失学的问题。
　　马健文分享的主题为从系统论哲学看厌学，他从系统论的角度出发，认为厌学等问题其实脱胎于个体所在外部世界、精神世界这些大系统。厌学的产生，是诸多因素逐渐相互演化的结果，这是系统的复杂性和关联性。而当厌学问题出现之后，又会引发一系列其他的问题出现，这些问题跟厌学的问题相互缠绕、互相作用，这又是系统的自组织性。对于厌学问题，我们应该用系统论整体的、发展的、动态的观点去看待。
　　伍罡分享的主题是从‘双减’看厌学，他从双减政策实施后许多学生的厌学问题得以解决这一现象出发，提出反思：一些厌学的孩子，到底是孩子自己出了问题，还是教育制度、学习方式本身存在的问题造成了孩子的普遍厌学？我们不应该一味认为家长、学校都是对的，孩子不能适应就是孩子的错。伍罡引用《文化与承诺》一书的观点，认为当今已经是一个长辈向晚辈学习的时代，成年人需要向孩子们学习、被他们带领进入这个时代，并反思到底有哪些东西造成了孩子们的厌学，从中汲取经验。如果这些角度去重新看双减给厌学现象带来的变化的话，可以帮助我们更好地理解厌学的孩子到底厌的是什么。
　　赵静波教授分享的主题是从精神病理学层面看厌学，赵静波教授报告了一例厌学学生的案例，该学生因反复认为同学说他坏话而害怕回校，学校老师反复做工作都未消除该学生的厌学情绪，经赵静波教授评估诊断后，该生患有精神分裂症并存在关系妄想症状。结合近年来学生频频出现的抑郁症、双相情感障碍而导致厌学拒学的情况，赵静波教授指出，在孩子出现厌学的情况时，要留意这个孩子是否存在精神病理层面的问题，如果有这方面的问题，应尽早发现、尽早治疗、定期复诊、长期服药、坚持运动；同时，父母要科学对待、充分陪伴、保持警觉、预防危机，帮助孩子早日康复。
　　各位老师的主题分享结束后，他们每个人都就本次学术活动的主题，用精炼的语言进行总结。
　　厌学是一种有功能的症状，孩子可能是在用这一症状挽救家庭；孩子也可能是尝试用丧失最重要的社会功能上学，去换取寻求自我。
　　曾红
　　系统论是一种认识孩子问题的方式，也是我们处理问题的一种思路，只有当我们用系统的角度去理解孩子的时候，才能不让孩子被厌学的这个大帽子一直压着，让希望从孩子的心里、从家长的心里、从所有人的心里当中照出来。
　　马健文
　　有一部分的厌学的孩子，是对双减政策的出台做了巨大贡献的孩子，我们首先应该感谢他们，再想办法帮助他们。
　　伍罡
　　从精神病理学层面看厌学，孩子病了就得治，不要抗拒用药，药物是人类的朋友。陪伴、温暖和理解孩子，坚持用药，坚持运动，让孩子重见阳光。
　　每个人都是自己生命的作者，把着力点放在孩子本人身上，是主要的解决问题之道。把孩子的人生还给孩子自己，做自己的主人。
　　赵静波
　　范方教授对本次论坛的各个视角一一进行回应总结，并提出自己的观点：
　　其实孩子厌学，跟成年人的职业倦怠厌职是类似的体验，其中一个很重要的原因可能是常常生活在心理落差中，得不到赏识，产生习得性无助，这时可能需要对目标进行分解。我们去思考厌学问题的时候，要分析背后到底是什么问题，有的可能是疾病，有的可能是家庭的问题，有的可能是孩子习得性无助的问题。我们只有找到了机制、找到了成因，才能更有效地对孩子的厌学进行帮助。对于厌学的孩子，应先把方向看准，再把脚步站稳，要一步步地前进，每天都能有一点小确幸，每天都能有一点被自己感动和得到家长和老师的一点鼓励，他就可能慢慢从无助中走出来，从厌学中走出来。