催化自己的学习能力

　　在知识创造、知识传播越来越方便的今天，持续学习者大有人在，但是许多人缺乏行动力、或不以结果为导向。
　　如同催化剂能够使化学反应更易进行、并大大加快化学反应速率；卓有成效的领导人，面对海量的知识和信息，他们具备催化的学习能力他们会不断地寻找、评估各种新思想新观念的价值，并有能力去理解和吸收，还能将学到的新知识转化为高效的行动，为自己、客户和组织创造价值。观察那些具备催化的学习能力领导人，发现他们催化学习能力的KnowHow，恰恰验证了王阳明先生对知行合一的洞察力。
　　从知催化到行：真、切、笃、实：
　　王阳明先生说：知之真切笃实之处，既是行。
　　面对新的知识：
　　我是否知的真？不是表面的知，而是把握了问题的整体、问题的真实和本质
　　我是否知的切？建立新知识和我的关联符合我的实际，并产生应用的欲望
　　我是否知的笃？建立对新知识的信念，面临困惑时不会动摇
　　我是否知的实？明确把新知识落到实处的工具和行为，直到用结果来验证新知识
　　从行催化到知：明、觉、精、察：
　　王阳明先生说：行之明觉精察之处，既是知。
　　面对新的行为：
　　我是否行的明？不是随意、散乱的行动，而是明确、有规划的行动
　　我是否行的觉？我知道我在做什么我能够时常抽离出来，看到我在做什么
　　我是否行的精？经过思考后的行动，多余的动作少，行动比较精准
　　我是否行的察？行动后能够周期性地停顿，经常复盘省察，明确自己未来的改善
　　从催化个人学习到催化团队学习：
　　彼得圣吉先生研究这样一个案例：一个工作很投入的管理团队，每个成员的智商都在120以上，为什么他们的集体智商却只有63？当从个人学习催化到团队学习时，不仅团队能做出非凡的业绩，团队成员也能迅速成长。这个催化过程，从深度谈话开始，让真相、思想在一群人里能够完全流动和沟通，实现个人无法完成的洞悉和领悟。
　　从催化适应性学习到催化生成性学习：
　　面对越来越激烈的竞争，学习的目的，仅仅用来维持生存和适应环境，是远远不够的；对于卓有成效的领导人来说，适应性学习必须与生成性学习（generativelearning）相结合通过联想、质疑、观察、试验、建立激发灵感的人脉关系，来增强个人和组织的创新能力，使个人和组织成为新想法、新方法、新实践生成的源头。
　　通过学习，建立对更大的、整体的内在领悟能力，并看到我们各种行动所带来的结果。
　　彼得圣吉
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　　本文作者：郑志文
　　启承转合董事长领导力发展顾问
　　在我做高管领导力教练的19年里，我慢慢体会到纪伯伦对教学的洞察力：倘若一个教师真的睿智，就不会令人们进入他智慧的殿堂，而是引导人们走向自己心灵的门户
　　纪伯伦的洞察，正反映了高管领导力教练的工作内涵，我所陪伴和成长的企业家、高管，都有强烈的成就欲望、都有很多高峰和低谷的人生经历、大多数也都有商学院的求学经历，当他们和我结成学习伙伴的时候，真的不需要我的智慧、知识、经验，而是需要我陪伴他们停顿下来，陪伴他们走向自己的心灵门户，在自我的探索中，内外更新自己，准备再出发。
　　本文经启承转合领导力授权转载