摘要：小学英语作为学生英语学习的初始阶段，对于学生的单词发音、语感培养有一定要求，但由于小学生没有英语基础，老师在教课过程中若只采取传统教学模式，难以激发学生学习兴趣，释放学生学习潜力。所以在新课改背景下，老师应改变自己教学理念，改善教学方法，在教学时可以采取歌曲教学法，是有歌词有曲调的艺术与知识相结合的一種方法，这种方法会比较容易吸引学生注意力且有较好的教学效果，在实践过程中简单易行，只需要教师在课下搜集一些适合学生、贴合教材的英文歌曲即可。这样不仅可以培养学生的求知欲，而且还可以提高学生的教学成绩。 关键词：小学英语；歌曲教学法；运用探微 在小学英语教学中培养小学生的英语学生兴趣，形成良好的英语学习习惯，为学生以后的英语学习打下坚实基础，需要老师结合实际完善教学方式。例如采用歌曲教学法就是一种有益的教学尝试，为学生创造一个良好的学习氛围，帮助学生体会英语语音和语感，感受英语作为一门语言的韵律和节奏，打好语言基础，提高听力能力，同时还可以对学生进行艺术情操的陶冶，有助于形成长期稳定的英语学习兴趣，培养和提高学生听说读写的综合英语素养。作为学生的直接学习对象，要求老师要与时俱进，不能受传统教学方法桎梏，要不断更新自己的教学理念，提高教学水平，用心为学生选择适合的教学歌曲辅助教学，达到教学目的。〔1〕 一、更新教育理念，完善教学方法 在现实教学中，许多英语老师认为小学英语的教学往往比较难以操作，因为学生年龄较小，性格和学习习惯都未成形，学生没有英语基础而且英语学习缺乏成熟合适的环境，老师按照传统教学方式，往往难以激发学生学习兴趣。有的老师为了提高教学效率，有时更愿意关注一些见效快的游戏比赛或者奖励模式，而不愿意对英语歌曲教学的优势进行深度挖掘，究其原因，有的是因为老师不知道如何利用歌曲教学，认为歌曲教学比较有难度，不愿意去费时间。但是如果老师可以更新自己的教学理念，在课余时间充实自己的理论基础，充分认识到歌曲教学的独特优势，就有可能打破教学难的困局。在初学英语歌曲时，老师要先进行教唱，让学生来进行模仿，因为一开始将单词或者句子带入歌曲中，因为朗读与歌唱的发音不相同，学生在初始模仿时会觉得有些难度，老师就要引导学生体会英语在歌唱中的语音和语感。例如一开始在学习字母时，老师可以引用经典曲目《字母歌》，并有意识引导学生注意字母朗读发音和演唱的不同，并借此培养学生语感，记忆字母发音。 二、引导自主学习，促进个性发展 目前小学英语的教材中有很多适合学生歌唱学习的歌曲，编曲比较活泼，歌词编写也与教材教学内容紧密贴合，偶尔出现一些不熟悉的词汇学生也可以查阅理解。但是学生经过几年英语学习后，在写作练习时却有一定困难，之所以会出现这样的情况，是因为学生缺少对英语这门语言学科的完整系统的学习，缺乏综合英语素养的培养和审美思想的熏陶，英语表达能力不够完善。一首经典的英文歌曲往往是教学的利器，是一个完整的艺术与语言结合的教学材料，虽然学习教材中有一些供学生学唱的歌曲，但是这些歌曲无论是从曲调的优美还是歌词的精致上都无法与一些欧美经典歌曲相比。所以老师在学生有一定英语基础时，可以挑一些适合学生学唱的歌曲，再让学生自己从中挑选一些自己喜欢的来进行演唱学习，以歌曲表达的思想内容贯穿课堂教学，设计生动形象的教学情境，营造和谐的英语学习氛围。这样既有利于激发学生学习英语兴趣，又可以促进学生个性化发展，陶冶艺术情操。〔2〕 三、恰当选择歌曲，建立评价机制 作为歌曲教学的工具，歌曲的选择对于教学效果的优劣至关重要，这就要求老师要用心选择。首先先要考核歌词难以度是否符合学生的知识水平，然后考虑到教学的严谨性，需要挑选一些歌词内容积极向上、规范优美的歌曲，最后尽量从学生感兴趣的方向出发，挑选一些流行或者经典歌曲，朗朗上口，便于学生学习，也以便学生在课下搜索学习。在选择歌曲时，除了注重对歌词曲调的选择，还要注意选择一些传唱度比较高的歌曲，这样学生在学习时就可以省去学习曲调的时间。例如可以选择《友谊地久天长》等歌曲，再例如《Lemontree》这首歌，可以先让同学熟悉中文版曲调，再让同学进行英文版歌曲的学习，这样学生学习起来更加容易、节省时间，提高学习效率。 在学生利用歌曲学习英语后，可以根据歌曲演唱的难易程度评划等级，学生完成不同等级的歌曲的学习进度后会有不同的奖励评分，以此鼓励学生的学习积极性，同时对学生的学习情况进行及时反馈有助于学生发现自身问题，调整学习进度，也有助于老师对自己的教学计划进行调整，提高教学质量。〔3〕 四、结语本文通过对老师提出的几点要求，更新教育观念、完善教学方法以及引导自主学习、促进个性发展还有恰当选择歌曲、建立评价机制来实现歌曲教学在小学英语教学中的实现和运用。作为一名教师，应当与时俱进，结合教材与实际，灵活运用教学方法，提高教学效率。由于本人水平有限，可能还存在一些不足之处，研究有待深入。但是学生通过歌曲教学，学到的不仅仅是语言知识，更是一种综合语言素养，同时自己的审美情操也得到陶冶和熏陶。 参考文献 〔1〕郭慧。将歌曲教学法运用于小学英语教学中的创新研究〔J〕。英语教师，2015，（06）：1214。 〔2〕徐洁。英语歌曲在小学英语教学中的运用（英文）〔J〕。科技信息，2013，（03）：251252。 〔3〕郑华。小学英语教学中的活动教学法〔D〕。江西师范大学，2005。
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