新时代计算机应用基础课程教学改革

　　【摘要】随着互联网技术、云技术、网络数据库技术的推广应用，计算机性能的不断优化和计算机软件的更新，各类学校的《计算机应用基础》课程急需调整方向顺应当今发展趋势，本文大刀阔斧的从教材革新、改进教学方法、教学形式以及考核办法等提出自己的改革设想，希望以此提高学生计算机综合素养能力，提高教学质量，有助于未来计算机基础教学顺利进行。
　　【关键词】计算机基础；基础课程；改革研究
　　计算机是一个高速发展的现代行业，随着互联网的发展和计算机新技术的推陈出新，日常工作和生活中，我们已经离不开计算机，它不仅大大提高了人们的工作效率，也深受世界各行各业的喜欢。伴着时代的进步，各类学校都在努力优化计算機课程教育，使其迅速适应当今社会技术变革和新岗位的需要。《计算机应用基础》是各类学校共同开设的一门基础性实践课程，其目标是以培养学生科技信息素养为主体，以培养学生计算机实际操作能力为核心，把计算机信息技术应用能力贯穿到计算机基础应用中，其课程着重于计算机基础教育、计算机操作知识、硬件知识和计算机应用四个课程讲解，引导学生善于观察问题，思考问题，提高学生自学的能力和掌握新知识、新技术的能力，努力把他们培养成高层次的计算机人才，为适应社会主义可持续发展变革做好铺垫。
　　一、适应社会需求，创新教材，学以致用
　　随着社会信息化进程不断加速，网络的全球化覆盖，智能手机的迅速普及，以及各类新软件的推广，计算机基础课程教学也面临着很大挑战，一方面计算机教材已经跟不上当今技术发展趋势，计算机教材内容从出版那一刻就已经落后于当今计算机的快速发展，教材改革势在必行；另一方面，计算机是以培养适应社会需求人才为目标，计算机教学必须与社会需求相结合，以就业为主导，以计算机实际应用能力培养为基础，学校要在在充分了解当今社会人才需求方向上结合实际教学情况，全面深入进行改革。因此我们从实际出发，结合自身学校的情况，利用互联网共享资源，重新设计课程体系，研究教学新策略，尝试创新性教学，深化教学改革，充分利用教学媒体环境，以适时性和通俗易懂为原则，增强教材实用性为标准，努力将计算机基础知识与当前科技相结合，编写适合当今学校的教材，让学生学以致用，是当今计算机教学改革的关键所在。
　　二、借助网络优势，创新教学方法
　　计算机教学课程开设以来，传统的幻影片教学随着时代脚步，逐渐退出历史舞台，随着互联网技术的的革新，计算机教学也在不断调整课程体系，利用网络有效资源，创新教学。近几年来，许多学校也在采用互联网新技术，制作教学课件，开展情景互动教学，创新教学方法，寓教于乐。例如兴趣引导教学，老师可以采用生动有趣的动画，或者将热映的现代影视剧搬进课堂，让学生讨论动画制作过程，以有什么特点，谁能给大家示范操作等话题引入，这样既能调动学生的学习兴趣，又能有效示范讲解教学。在日常教学中，还可以采用多元智能教学方法，鼓励学生乐于思考、勤于动手。例如老师鼓励学生把自己的新发明创造或有新意的作品放到实际课程中来，供大家学习、欣赏、讨论，通过学生作品展示和研讨，让学生主动参与到教学中来，对优秀的作品给予奖励，这样不仅能提高大家的积极性，还可以培养学生的动手能力，与此同时也改变了以往老师现场直观演示学生适当上机练习的传统教学方式，寓教于乐，也有利于老师有针对性的指导学生学习，提高教学效果。
　　三、利用互联网络媒体，创新教学形式
　　随着互联网的不断发展，计算机教学形式也随之发生了变化，不在局限于过去的面授，而是朝着多面性发展。利用互联媒体优势，充分发挥每一位教师的特点及优势，根据计算机课程内容适时改变教学方法和授课形式，充分利用多媒体教学环境、Internet网络、校园区域网络的优势，进行局部网络可视授课。也可借助网络传播优势进行全校视频直播，使得不同教室同学能同时上课，也可以让学生选择小窗口视频单独授课，以适应不同时间段的学生需求。另外视频授课还能关注每一个学生动态，能及时做好与学生的互动，根据每一个学生的计算机素养，因材施教，适时引导，鼓励他们独立思考问题、敢于提出问题，提倡新观点，鼓励他们自主创新，独立完成实践课程，在潜移默化中提高学生的计算机综合素养，这样随时随地的上课既方便了大家，又节约时间、空间。基于互联网的优势，便于老师有针对开设不同层次教学课程，还可以特殊指导个别学生的学习，有助于学生整体教学质量提高。除此以外，还可以利用电子邮件、微信、QQ等方式进行网络授课，随着智能手机的普及，新App软件的推广应用，互联网授课将更加便捷。与此同时学校还要加强网络教学资源建设，不断充实和丰富网络教学资源库，为学生创造和提供适合其发展的各类学习视频课件、辅助教学类习题库、各种素材库等。
　　四、因材施教，分组教学，提高教学质量
　　教育要以人为本，根据每个学生的学习基础和计算机掌握的具体情况进行调查统计，详细了解每一个学生特点，根据他们计算机综合能力的不同来划分小组，根据小组特点，因材施教，制定各个小组教学目标和教学计划，对于基础薄弱的学生更需要学习计算机的基础常识及常用的计算机应用技术，对于基础较好的学生在原有基础上提高专业知识。与此同时在活动安排中创新改革方案，优化教育资源，组建互帮小组，借助网路资源共同学习、探讨研究，完成学习任务。在小组训练中老师还要利用面授机会或者视频等方法，对小组成员学习情况进行适时指导，保质保量完成教学目标。一个学习阶段结束后，老师要查漏补缺，对学习不佳的小组或个人查找原因，有针对性指导他们及时跟进，保证教学顺利进行，这样既确保了不同层次学生学习这门课程的需要，也提高了他们的计算机实操能力。
　　五、支持学生自主选课，灵活毕业
　　计算机教学采用计算机理论和计算机实际操作相结合课程体系，一般包括课堂授课、课内上机、课外上机基本可以1：1：1分配进行，每次45分钟学习时间，均匀分配。其实所有的理论课程都是为实践操作做准备的，实操练习又是对理论课程的反馈，学校应结合实际合理分配基础课与实践课程，进行多元化教学，支持学生有计划、有选择、有目的的学习，合理分配自己不同课程学习时间。鼓励学生每课必到，建立学生成长记录手册，针对性的对学生上课做一些记录，对每次上课积极完成作业或者提交自己创作的微型课件，均可给予不同程度奖励。在毕业考核方面，学生升级或毕业建议学分制考核，灵活掌握考核标准，遵循合理性、科学性为原则，结合学分制，鼓励学生认真对待计算机学习，每次考试成绩计入档案，根据成绩计算学分。例如一学期10分制合格为基准，每学期累计参加理论课达到5次奖励1学分；实操课累计20次奖励1学分；每节课作业累计完成20次奖励1学分；有创意作品或者优秀课件可以酌情奖励25学分；在计算机领域有所突破的学生可以免修本课程，这样既保证学生的出勤率，又避免了大批学生考前突击，同时也提高了学生学习成绩。
　　六、结束语
　　计算机技术的变化可谓日新月异，互联网的发展把计算机的应用已经推广到世界各个领域，掌上阅读、电子商城、网上办公已经走进我们的生活，因此计算机基础课程改革势在必行，结合社会人才需求，深化计算机教育改革，开创计算机基础教育新篇章，为社会主义建设培养更多优秀人才。
　　【参考文献】
　　〔1〕张秀建，刘艳丽。计算机基础课程教学改革探讨〔J〕。信息通讯。2015，（7）。
　　〔2〕刘红霞。计算机基础教学改革研究〔J〕。机械管理开发。2007，（6）。
　　〔3〕徐驰。大学计算机基础课程教学改革探析〔J〕。2010，（9）。