浅论当代大学生法律意识的提高

　　摘要：大学生肩负着国家的发展和民族的振兴，其法律意识的提高应该高度重视。然而，当代大学生群体普遍存在法律认知模糊、权利义务意识缺失、行为后果意识淡薄的现象，法律意识和法律思维亟待提高。因此，提升大学生的法律修养，探索其法律意识的培养机制，是一项迫切的任务。大学生法律意识的养成要发挥社会法制环境的引导作用，加强全社会普法知识宣传和法治教育，发挥高校的教育作用。
　　关键词：法律意识；权利义务；法治教育
　　我国著名的法理学家张文显先生认为：意识是人的自觉的心理活动。法意识是与群体或个体（个性）心理特征相联的、人们关于法现象的认知、情绪和意志的总和。法意识是一种特殊的社会意识，是法现象的特殊组成部分。〔1〕从法学家及法学理论界对法律意识的理解，可以将法律意识归结为：法律意识是社会主体对法律知识、法律思维、法律信仰、法律心理等客体的具体反应。大学生的法律意识可以概括为：大学生对法的现象、法的心理、法的认知和情感、法律信仰、法律观念等因素的内心体会。只有具有较强的法律意识，树立起法律权威，才能够自觉培养法律思维方式，用法律去评价社会现象或个体行为以及运用合法的方式去实践。作为国家未来建设中坚力量的大学生，处在人生成长关键时期，更应具备良好的法律素质。培养和提高大学生的法律意识，将其塑造成知法、懂法、守法和自觉维护法律的公民，才能实现人才队伍综合素质的提高，从而实现全社会法律意识的提高。
　　一、当前大学生法律意识的现状
　　（一）法律认知模糊
　　在河南科技大学进行的一项调查研究中发现，69。57的大学生对《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国刑法》的基本原则和主要内容部分了解；而对于和人们关系最为密切的《中华人民共和国民法通则》，仅有50的大学生基本了解，但内容并不全面；当问到对于已年满l8周岁的大学生是否是完全民事主体这一问题时，只有30。43的大学生认为是完全民事主体，有13。04的大学生认为不是，还有56。53的大学生说不清；而对于程序法，大部分学生直接不了解。此外，对于与大学生密切相关的《高校学生管理规定》，仍有65。22的大学生不了解。〔2〕知法才能守法，法律认知是守法的基础，法律认知的模糊，是当前很多大学生行为失范重要原因。
　　（二）权利义务意识淡薄
　　《中国青年研究》对某高校三年级的大学生进行调查，调查发现他们对于如果你涉及到诉讼，你对法律的公正裁决表示有信心的占35。1，58。1的大学生表示信心不足，甚至6。8的大学生表示完全没有信心。个别大学生甚至以消极的态度对待法律，面对社会不公甚至会采用犯罪手段解决问题。〔3〕在对大学生法律意识的一项调查中，表示完全理解法律规定的权利义务的大学生只有2。17。一些大学生强烈要求维护自己的正当权利，却消极回避个人对社会应尽的义务、责任，缺乏应有的社会责任感。此外，还有很多大学生不清楚自己的合法权利，在权利受到侵害时不懂也不会使用法律的武器保护自己。
　　（三）行为后果意识缺失
　　近几年，在校大学生违法犯罪的案例屡见不鲜。据中国犯罪研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查也表明：高等院校大学生的违法犯罪现象呈现出逐年上升趋势。〔4〕这些现象与缺乏法律意识、法律观念淡薄密切相关。由于法律知识水平偏低，部分大学生对自己的行为后果认识不清，对违法与犯罪的界定模糊，有的把犯罪行为当成是违法行为，有的甚至走上违法犯罪的道路。
　　二、培养大学生法律意识的对策建议
　　大学生是国家的希望、社会财富的创造者，提升大学生法律观念、强化其法律意识任重而道远。
　　（一）加快国家法制建设
　　要培养大学生的法律意识，首先要加快国家法制建设。十八届四中全会研究了全面推进依法治国若干重大问题，发布《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》；2015年12月27日，全国人大常委会发布关于修改《中华人民共和国教育法》的决定；2016年1月7日，教育部印发《依法治教实施纲要（20162020年）》；一系列举措表明了党和国家对依法治国、加强法制建设的重视。
　　（二）加强普法教育宣传
　　普法教育宣传弥补了大学法律基础教育的薄弱，是提高大学生法律意识的重要途径。2014年11月1日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过设立国家宪法日为12月4日。宪法日的确定体现了党和国家对依法治国的坚强决心。以普法宣传教育为契机，大力推动普法知识进校园活动，可以拓宽大学生了解法律的渠道，从而有效提高大学生的法律意识。〔5〕
　　（三）加强高校的法治教育
　　目前，对高校非法律专业大学生的法制教育只有大一开设的《思想道德修养和法律基础》，课程理论性强而操作性不足，加上课时安排的限制，学习效果非常有限。因此，在基础法律课之外开发多种形式的法制教育课程，补充高校法律基础教育的不足，激发学生学习法律的兴趣，是增强大学生的法律意识的重要途径。一是在法律基础课之外增加法律选修课程，学生可根据自己的兴趣和未来从业的需要自选学习；二是开设法律知识讲座等，让学生对于应知和想知的法律知识有系统了解；三是开设法律咨询室，给予学生专业的法律指导，满足大学生在日常生活和学习中的法律咨询需求。另外，法律课程在教学方法上应更多的体现灵活性、多样性以及实用性；从事法律教学的教師也要及时更新法律知识，学习先进的授课经验，丰富授课内容。
　　参考文献：
　　〔1〕张文显。法的一般理论〔M〕。沈阳：辽宁大学出版社，1988：233。
　　〔2〕何海丽。大学生法律意识的现状及其养成机制〔J〕。河南教育（高教），20l3，（12）。
　　〔3〕王苏敏。当代大学生法律意识探析〔J〕，边疆经济与文化，20l3，（11）。