对大学物理教学现状及改进方法的探讨

　　大学物理是大学开设的一门重要的基础课程，物理理论贯穿于各个领域，是各专业的基础。但是从目前大学生对该课程的反馈情况来看，学生普遍反映该课程较难，及格率不高。笔者从教师与学生两个角度分析了大学物理教学存在的问题，并给出了相关建议。
　　一、南通开放大学学生现状
　　笔者学校是一所地方性院校，受到生源的影响，学生在选择专业时没有太多的限制，所以很多文科生也选择了理工科的专业。以笔者所在的机电专业为例，几乎有13的学生在高中时没有学过物理，这些物理基础参差不齐的学生坐在同一个教室里学习同一本教材，对授课教师是一个极大的考验。同样的内容有些学生没学过，有些学生已经学过了，那么上课时教师该怎么处理？这种情况在近年来的大学物理教学中经常会遇到。
　　大学物理作为理工科必修的一门基础课程，本身具有一定难度，是一门需要思考和判断的课程。学生进入大学后，以往学习中的紧张情绪一下子得到了释放，他们需要休息，于是开始拒绝思考、拒绝努力，学习上不再有主动性和积极性，甚至有学生说：老师，我思考了，但我确实不会，再怎么想也没用！学生的厌学心理导致大学物理的不及格率普遍较高。
　　二、大学物理课程的现状
　　目前，大学物理的课时在60学时左右，几乎为所有专业开设的大学物理课程内容都是一样的，包括经典物理和一部分现代物理。物理课程内容多、课时少也是一个很突出的问题。大学物理的计算中涉及高等数学的运用，例如在刚体的转动中涉及积分计算，而高等数学又是大部分学生的短板，这就导致学生对大学物理越来越畏惧。
　　三、对开设大学物理课程的一些建议
　　教学本就是教与学相结合的过程，一门课程出现了问题肯定两方面都存在原因，要解决问题还得从这两方面入手。
　　1。从教的方面看
　　（1）教师要摆正心态。在教学过程中，教是起主导作用的，教师在课堂中的作用举足轻重。学生基础不同、上课不配合，这时候教师千万不能急躁，应照顾基础差的学生，将基础的原理、公式讲解一遍。对基础差的学生而言是学习，对那些有一定基础的学生而言，原有的知识也会存在一定程度的淡忘，重新帮他们梳理一遍也是很有必要的。然后再开始新课的讲解，这样课程的开展就会比较顺利。
　　（2）针对专业，合理选择课程内容。大学物理课时少、内容多，合理选择课程内容就很必要了。不同专业可以选择不同的侧重点来讲授。例如，可以向电子专业的学生着重介绍电场、磁场，向建筑专业的学生着重讲解力学内容。总之，要选择与专业相关的物理内容精讲。
　　（3）运用多样的教学手段。物理理论是抽象的，却要用来解决实际的问题。教师在讲课的时候，要避免繁琐的数学推导过程，多讲一些应用型的实例。这就要求教师在课前要做好充分的准备，多了解不同专业对物理的需求和与专业相关的例子。教师在教学时还可以合理利用声、像、图、文、动画等多媒体手段辅助教学，加强课堂演示，还可以借助仿真软件来帮助学生理解抽象的物理概念和物理定律。
　　2。从学的方面看
　　对学生而言，物理学习的障碍主要表现在两方面：基础不好以及自身的厌学情绪。
　　（1）培养学生的自学能力。大学教育的侧重点在于培养学生的自学能力，授之以鱼，不如授之以渔，教师要重点培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。可以说，在大学里，最重要的并不是学了什么，而是会不会学。
　　（2）使学生明确学习的意义。学生对新学期的第一节课还是很重视的，教师要在第一课着重向学生介绍课程的重要性和意义，让他们认识到大学物理是各专业的基础，它的基本理论贯穿于自然科学的各个领域中，是很重要的课程，这样才能充分引起学生的重视，激发他们的兴趣。有了学习兴趣，然后再引导学生掌握正确的学习方法，就能达到事半功倍的效果。
　　四、小结
　　笔者分别从教师和学生两方面阐述了影响大学物理教学的几个主要因素，并结合实际情况给出了建议。教师的教学方法、课堂气氛以及学生的学习态度这三者都能决定一门课程的质量，如何合理地协调好这三者的关系是解决当前大学物理教学中存在的问题的关键。