互联网背景下会计专业实训创新研究

　　摘要：近年来，互联网技术发展速度飞快，实训教学在互联网背景下也迎来了一系列的机遇和挑战，云计算技术、大数据分析技术等在会计行业的运用更是促使大量基础性的会计工作逐渐走向自动化，同时也加速了会计、金融、管理的融合。本文笔者就将对互联网背景下会计专业实训教学现状进行分析，对其中存在的问题进行探究，最后笔者将就如何在互联网背景下对会计专业实训教学进行创新做出策略研究。
　　关键词：互联网；会计；实训教学；创新
　　课题：吉林省高等教育学会2017年度高教科研课题《会计学专业三位一体实训教学改革研究》JGJX2017D319
　　吉林省高教学会2018年度高教科研课题《互联网时代民办高校会计教育模式的改革与创新研究》JGJX2018D252
　　随着互联网时代的到来，会计行业也迎来了巨变，新兴技术的推广加快了会计信息处理的速度，高效便捷的信息处理手段也促使会计工作走向规范化。社会对会计专业人才的培养也提出了更高的要求，专业型、复合型人才成为各企业招聘的热点，在这一背景下各高校不得不采取相应的措施进行改革和创新以适应时代的发展并满足社会进步的需要。
　　一、互联网背景下会计专业实训教学现状
　　1、理论教学为主，实训教学为辅
　　会计专业的教学包括理论教学和实训教学两个方面，较历史学、物理学等理论性学科而言，会计学具有更强的操作性，不仅需要会计理论知识的学习，还要进行实际模拟，将会计知识运用到实际工作中。我国大部分高校会计专业教学模式都是先讲解理论再进行实训，而其中理论教学占据了大部分教学时间，再加上会计知识较为抽象，学生往往无法真正掌握借贷记账技能，这就导致了厌学心理的产生。实训教学本应与理论教学相互促进，而大部分高校都很少使用会计专业模拟实训室，尽管教师会在课堂上对会计记账步骤和方法进行讲解，缺乏大量的实训仍然会导致学生无法真正掌握会计技能。
　　2、教学目标模糊，教学内容陈旧
　　我国各高校对会计人才的培养并未设定明确的目标，也没有对教学方向做好定位，这就导致会计实训教学效率低下，未能根据学生不同的特点进行专业教学，从而也无法为企业输送符合条件的复合型人才；互联网背景下会计学内容也随之不断更新，而各高校在进行会计实训时未能及时更新教学内容，所采用的也依然是较落后的会计信息处理软件，这就导致所培养的会计人才无法跟上社会发展的脚步，造成实训培养的人才与实际会计岗位之间的脱节。
　　3、双师型教师匮乏，实训教学质量低下
　　基于会计专业本身理论与实践相结合的特点，双师型会计教师被各高校会计系迫切需要，该类型教师不仅要掌握会计学最前沿理论知识，还要紧跟企业会计发展的步伐，了解企业会计制度的更新和先进的信息处理技术。然而高校教师本身工作较为繁忙，缺乏去企业进行会计实践的机会，再加上大多企业本身就对财务制度采取保密管理的措施，导致高校会计实训无法与社会接轨，等到学生进入工作岗位时仍需要再次进行培训，这就证明高校会计实训教学的效率和质量都偏低。
　　二、互联网背景下会计专业实训教学创新的措施
　　1、提高实训教学的重视程度
　　当今时代的发展需要的是复合型会计人才，会计人才的培养仅仅依靠理论知识的学习是不够的，高校和教师应提高对会计实训教学的重视程度，在互联网的背景下帮助会计专业的学生更好地与实际岗位接轨。因此学校应设计合理的培养计划，安排适量的实训课程，建立大量的实训基地为学生提供良好的实践条件；在实训过程中，教师应提高实训教学的重视程度，提高自身业务水平，丰富实训教学内容，充分利用现代先进技术引导学生进行实践创新。
　　2、转变会计实训教学模式
　　互联网与会计的结合解决了传统会计工作中存在的大量难题，包括及时决策、运用大数据进行会计信息的处理、财务信息的同步等，而这些工作都不能仅仅靠单人作业，需要会计人员发挥团结协作的精神。我国高校的会计实训教学方法比较单一，通常都是由教师讲解，学生独自运用财务软件完成操作，而在实际工作中会计信息的处理需要整个部门共同完成，因此实训课程中则应模仿真实的企业工作环境，将全体同学划分为各个小组，让小组成员分为扮演财务经理、财务会计、成本会计、出纳等不同角色，保证各岗位之间相互独立又互相牵制，再以小组为单位处理各种会计数据并进行总结，该教学模式帮助学生锻炼沟通和决策能力，还将促使其发挥团队协作精神，将会计学知识在实训教学中熟练运用。
　　3、引进会计实训新型教学手段
　　随着科技的进步，互联网技术在高校教学中的运用也越来越广泛，会计实训教学同样应该抓住时代的潮流，利用好网络资源提高教学水平。具体措施主要是在实训教学中利用互联网平台将课堂教学和网络资源相联系，增加师生间的互动。例如可以利用互联网平台提前向学生发出指令，引导学生课前熟悉相關理论知识，而在实训过程中学生遇到问题时也可通过网络向教师提问，问题的形式也因互联网平台变得多样化，包括图片、视频、PPT等多种形式，无法用语言直接描述的问题也将因为互联网变得便捷，学生也会因此提高学习动力，加深课堂印象。
　　4、提升实训教师的教学水平
　　教师的教学水平对学生的学习质量有着重要影响，会计实训本身具有一定的复杂性，教师只有不断增加自身知识储备、更新教学内容，才能保证教学质量。首先学校应与各企业建立良好的合作关系，为实训教师提供实习和培训的机会来了解企业会计的运作，也可以引进企业会计部门专业人员入校进校讲解，促使高校会计实训教学与企业会计接轨；在实训过程中教师容易忽视内部控制制度的讲解，教师应对此加以关注，及时更新相关法规和制度安排，对各个内部控制环节进行分析，提高学生的风险意识。
　　结束语
　　综上所述，互联网背景下的会计专业实训创新可以从对实训的重视、教学模式的转变、新型教学手段的引进、教师水平的提升这四个方面着手，提高学生的竞争力，为企业输送高质量会计专业人才。
　　参考文献：
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　　〔2〕李潇，王蒙。互联网背景下独立学院会计专业实训教学改革探讨〔J〕。时代金融，2016（21）：206。
　　〔3〕赵瑞婷。互联网背景下高职会计综合实训课程教学的现实困境与路径选择〔J〕。商业会计，2018（04）：125127。
　　〔4〕郭建立。互联网环境下的高职会计专业实训教学改革分析〔J〕。财会学习，2018（16）：219。
　　作者简介：
　　韩杨（1989），女，吉林长春，硕士研究生，长春财经学院，助教，研究方向：审计与财务管理
　　刘占双（1982），男，吉林长春，硕士研究生，长春财经学院，讲师，研究方向：审计与财务管理
　　王海霞（1985年），女，吉林长春，硕士研究生，长春财经学院，讲师，研究方向：企业财务会计