浅谈如何做好少数民族初中英语教学

　　摘要：在经济快速发展的今天，英语在国际交流中占有越来越重要的地位，可以说英语的实践应用能力是当代人必须具备的一种技能，英语就显得非常的重要。对于少数民族来讲，尽管很多的地方的初中英语的教学都受到了重视，但是由于受到各个方面的应先，初中英语的教学效果依然不够理想。对此，本文将对少数民族的初中英语教学现状进行分析，并分享一些优化初中英语教学的策略。
　　关键词：少数民族，初中英语，问题，策略
　　一、少数民族初中英语教学存在的问题
　　1、英语基础差。少数民族大多数都生活在农村，对于他们来讲，基本上都是初一才开始真正接触英语这门学科，在此之前几乎没有任何的基础。而英语是门语言性的学科，需要时间的积累，需要全方位能力的配合，还需要一定的教学条件。因此，对于刚上初中才学习英语的他们，会感到非常的吃力，同时初中还有其它科目需要学习，一旦在英语中遇到困难，学生很容易就会放弃这门学科。对于学生基础差这个问题，老师不能忽视它的重要性。
　　2、语言文化的多样性。英语是门国际性的语言，跟汉语一样有着自己独特的语言结构。对一般的汉族学生来讲，大量的词汇和语法结构是个难题，而对于使用自己独有的语言的佤族人来讲更加的困难。读是英语学习中的必备基本技能之一，但是对于少数民族的学生来讲是非常困难的，很多学生半年的学习下来，连一段英语短文都不能阅读下来。少数民族所处的地方偏远，很多学生连汉语都不能正常的表达，更别说英语了。产生这个我问题的原因不但和英语的特性有关，更重要的是和学生长时间在一个不同文化的环境下成长有关。
　　3、语言学习环境差。受到语言环境的影响最典型的例子就是边疆少数民族。他们平常的生活中基本上不能接触到外国人，同时不能观看英语节目，他们对英语的接触只靠英语老师在45分钟课堂的交流和对知识点的讲解。由于经济的落后，同时缺乏英语使用环境的他们对英语的重要性也不够重视，学习自觉性也不够强，甚至会产生一种厌烦的情绪。这就严重的影响了边疆民族英语学习的质量和效率。
　　总之，影响少数民族英语教学的因素还有非常的多，对于少数民族这个特殊的群体的英语教学道路还需要广大的英语教师不断的探索和创新。
　　二、优化少数民族初中英语教学的策略
　　1、创新教学理念和教学方式。在传统的教学中，老师是课堂的主体，教材是课堂的中心，这种教学方式抑制了学生思维的发展，打击了学生学习的积极性。印材，要想改善少数民族的初中英语的现状，需要颠覆传统教学，教学不单纯的依赖教材，更好的丰富教学形式，为学生创造更多的平台去积极主动的探索学习，用更多的时间让学生去自主学习。这对提高学生的探究能力，提高学生的积极性以及发散学生的思维都非常的有效。同时教学时还需要面向全体学生，掌握学生的心理和生理发展的特点，设计相应的教学计划，遵循语言教学的规律，做到因材施教，使得每个学生都能够健康的学习和生活。除此之外，课堂教学氛围也是一个不容忽视的部分，轻松、愉快的教学氛围能够是学生对英语这门学科积极的情感展现出来，使得学生的英语学习潜力得到有效的挖掘。总之老师要对当英语教学方式不断的总结创新，致力于培养学生的英语学习习惯以及提升学生的英语学习能力。
　　2、提高学生的兴趣，调动学生学习的积极性。只有对某个科目感兴趣了，学生才会产生浓厚的学习欲望和强烈的学习动力，形成自发的意识去主动学习它。兴趣能够引发学生的好奇心，激发与培养学生对英语阅读的兴趣并将学习兴趣转化为学习热情就可以促使学生主动学习英语阅读。那么对于少数民族的学生来讲，怎样才能有效激发对英语的兴趣呢？我认为有这几个技巧，1，设计情景，让学生进行英语交流，比如说在学习Goodmorning！这一课时可以让学生用英语进行问候。通过实践让学生体验说英语的乐趣以及使用英语的重要性。2，教学生学唱英文歌、竞猜、答题等小游戏，调动学生学习的积极性。将英语学习融入游戏中能够寓教于乐，提升教学质量。3，为学生将英语小故事。少数民族在英语学习方面的起步比较晚，通过一些小故事能够吸引学生的注意力，同时能够加深学生的理解。
　　3、夯实基础，扩大词汇量。少数民族的学生在英语学习上词汇量是个大问题，对于城市中的学生来讲，他们从一年级就接触英语，经过多年的积累，很多的词汇都非常的熟悉。而少数民族的学生就是从零学起。因此，词汇量的学习，对他们来讲非常的重要。那么，对于记单词要注意的是，首先，不要单个的进行单词的记忆，这样很容易就会忘记，应当将单词放在一個句子或者文章中，这样不仅记住了单词，还能记住它的用法。其次，进行适当的泛读，泛读对学生进行词汇量的扩充是非常有效的。最后，老师进行适当的指导，扩大词汇量也是有一定的技巧的，盲目的记忆词汇只会事倍功半，所以说老师要适当对学生的词汇有所不布置，有所指导，有所检查。根据学生的学习能力的大小指导学生掌握相应难度的词汇
　　三、结语
　　对少数民族初中英语教学的改革并非一日之寒，它是需要长时间系统的安排和计划的。通过对他们教学中问题的分析，应该明白，少数民族的教学需要国家、学校、社会，地方政府等各个方面的共同努力。老师也需要在这条道路上不断的探索和创新。
　　参考文献
　　〔1〕马博雯。少数民族中学英语教学模式初探〔J〕。考试周刊，2016，（8）。
　　〔2〕腾俊弘。手术民族地区初中英语教学现状调查研究〔J〕。贵州师范大学，2015。