没有兴趣和热爱何谈合适专业

　　最近正值高考志愿填报，听很多考生说不知如何选专业，很吃惊。一些考生学科成绩不错，但对专业一无所知，他们根本不知道这些专业和今后从事的职业有什么关系，不知道自己可以去学什么，当然也就不可能有兴趣，只能听命于父母。麻烦的是很多家长也并不了解专业。而很多中学有规定，填报志愿，教师不得发表意见，更不能越俎代庖。最后，考生和家长往往是在七嘴八舌中随大流，于是形成只认大门，误进小门的现象。有媒体调查显示，超半数的大学生入学前并不了解所选专业，入学后也并不喜爱所学专业，乃至有退学重考的事。
　　学生上高三了，教师如果问以后想干什么考什么专业，多数学生回答是我家人还没想这个问题爸爸妈妈没对我说过学生到了高三，不清楚自己今后要去学什么、做什么，这就让人纳闷：为什么学生到了高三仍然没有考虑过职业问题，一个人从小没有生涯规划，其社会理想又何来依托？
　　其实，对孩子今后学什么，不少家长也没数。我常听家长说看考分再说吧，这就是说，他们不是选择专业，而只是在选择大学；在得知考分后，才开始考虑学校和专业。在这里，即使有职业愿望，也要服从考分，更何况本身根本没有职业理想的。十八岁仍不知道自己可以学点什么、做点什么，是不是有些可悲？落后的社会价值观干扰了教育，错误的成功学也在影响青年的职业选择。
　　学生不会选专业填志愿，因为他不了解专业的内涵，也无法判断自己的学力。他在学校的学习是对付考试的，他的学习和未来的关系是：考分高，上名牌大学；考分低，上一般院校这个他懂。热门专业一般指高收入、高待遇的轻松、体面的职业，就业容易这个他也懂。至于这个专业是不是适合自己，不少学生并不知道。学校的教育没有这方面的内容，坦率地说，许多教师对学生未来的发展和个人规划的认识也很不够，他们可能并不具备这方面的指导能力。把学生送进大学，学校的任务好像就完成了，很多应试名校就是这么干的。
　　基础教育阶段要培育人的趣味，应试教育很难做到这一点，由于学生把几乎全部精力用于应试，在长达12年的中小学阶段，没有培育兴趣与爱好，没有真正意义上的特长，也就无从选择喜爱的专业。许多学生从小学就去上兴趣班特长班，这未必是学生个人选择，往往是家长代选。家长考虑的是，特长是升名校的敲门砖，可在入学上获取优势，而并不在意培育趣味。学生用大量时间学习并不喜爱的特长，即使习得技能，未必产生兴趣，升学之后，这块敲门砖也就被搁置。最近听闻某高中入学调查的几个数据，似乎能说明一些问题：28的学生从小学一年级起就上兴趣班特长班，68的学生从小学起就开始补课（两项交叉）。也就是说，学生进入高中之前，负担已经很重了。虽然该校高考升学率高，但校长和教师面对这些数据，不能不感到忧虑。基础教育如果不培养学生的好奇心、想象力，也就无从谈求知欲，也就无从谈职业理想，自然也就没有专业的概念。而一般而言，有了趣味和热爱，才有可能选择适合的专业。
　　学生脱离社会生活也是缺乏职业理想的原因。在应试环境下，大量高中生两耳不闻窗外事，很少从事家务劳动，也不怎么接触社会。绝大部分学生没有到过工厂，没近距离观察过制造业，也不了解商业运行模式，他们能在试卷上做出答案，但对身边的现象无法作出解释，临到填报志愿才去关注，仓促间作出的选择，往往难以持续。
　　如果没有理想，没有热爱，任何一种职业都可能是无趣的。我们应当早一些引导学生去思考这样的问题。