以课堂教学为抓手构建化学高效课堂

　　以课堂教学为抓手构建化学高效课堂
　　传统的化学课堂教学基本模式是老师单纯的讲、学生被动的听的满堂灌的模式，学生处于被动状态；而高效课堂就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。课堂上学生自主学习、合作探究、突出了以学生为中心，让学生成为自己教育自己的主体，成为学习的主人，让教师真正解放学生、解放自身。在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，人人参与学习过程。课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界。通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面、和谐的发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成。下面本人就谈一谈对构建初中化学高效课堂一点粗浅的认识。
　　1、以问题为抓手，激发学生的思维
　　思维来源于问题，因此在化学教学中，教学要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。如在学习我们的水资源时给学生提出如下问题：你家的节约用水状况怎样？你的家乡存在缺水问题吗？你知道我国正在兴建的南水北调工程吗？在学习珍惜和保护金属资源时提出让学生了解所在社区或村子金属废弃物的品种、回收情况、回收价值及金属废弃物给环境带来的问题，提出如何加强金属废弃物回收的建议并写出调查报告并进行交流。学习溶液的酸碱性时提出让学生了解学校附近若干水样并用PH试纸测定它们的酸碱度。学习食品中的有机营养素时提出让学生了解若干种食品包装袋，统计相关的食品中使用了哪些食品添加剂，并对调查结果进行分析和评论。学习生物微量元素与健康时要求学生调查了解自己家用食盐，观察其包装袋，看是否加碘，并设法进行检验等等。当然，问题的设置要抓住重点、难点和关键，并由浅入深，由简单到复杂叩开学生的思维大门，引起学生思想上的共鸣，有效地调动学生的思维积极性，从而提高课堂教学效益。
　　2以实验为抓手，培养学生的兴趣
　　教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望，兴趣是学习的重要动力。教师如何运用好化学实验激发学生的学习兴趣，直接关系到教育效果的好坏和学习效率的高低。因为化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。因此，如何设计实验，让学生亲历实验过程，从而掌握相关的化学知识就尤为重要了。对于九年级的学生来说，由于第一次接触化学实验，那种因新奇而产生的兴奋劲头，更是在那成功的瞬间而达到了空前的高涨。如在讲可燃物燃烧所需的条件时（所需器材：大烧杯、薄铜片、沸水、玻璃管、钥匙、白磷、红磷）先不急于告诉学生结论，而是让学生通过实验思考如下问题：为什么放在薄铜片上的红磷不燃烧而白磷燃烧？为什么放在热水中的白磷不燃烧而放在薄铜片上的白磷燃烧？那一根玻璃管对准热水中的白磷通入空气，白磷是否燃烧？同时在化学课上增添一系列趣味性实验，如：喷雾写字；魔棒点灯；自制汽水；烧不着的棉布；斩妖除魔；自制简易净水器；从花中提取酸碱指示剂；自制叶脉书签等等。随着向学生提出一系列实验的疑问和趣味实验，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们学习的兴趣，树立学好化学科的决心，从而提高课堂教学效益。
　　3、以情景为抓手，引发学生的求知欲
　　每一个教学过程都是在一定的情景中发生和发展的，当然化学课也不例外，在化学课堂教学中，设置情景并不很难，教师若能选择好时机创设情景，就会激起学生强烈的学习兴趣，使其产生一种内在的求知欲。使学生不断产生情理之中，意料之外、似乎已经知道，实际还不够清楚的心境让学生在不断尝试中主动学习研究，进而解决问题。如在讲水资源污染时给学生设计这样的情景：当同学们经过垃圾遍地、臭气熏天的水沟是会有怎样的反应？而当经过透明清澈、绿波荡漾的河边时又会有怎样的感觉？这样就给学生树立了一定要保护水资源的决心。在讲构成物质的微粒时设计这样的情景：我们的衣、食、住、行都离不开物质，这些物质是由什么构成的？是否可以分割？如果一直分割下去会怎么样？这样引出了物质是由微粒构成。只有在教学过程中创造出良好的教学情景，才能激发学生的情感，引发学生的求知欲，从而提高课堂教学效益。
　　总之，高效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起教育者更多的思考和投入。高效课堂是当今教育的主流，也是全面提高教学成绩和深化素质教育的有效途径，在今后的课堂教学中，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。