我现在只会通过对小伙伴的踢和打，来得到自己想要的东西。妈妈说我的这种行为不好，可是我还没学会怎样与他人分享，也不会表达自己的想法和情绪。妈妈，请不要总是指责我，教给我正确的方法吧！ 我喜欢咬一咬 我已经8个月了，总觉得嘴里痒痒的，不论碰到什么，都想咬一咬。妈妈说这是因为我在出牙。上午，我和妈妈坐在床上玩，我把伸手能拿到的玩具都放到嘴里尝一尝。妈妈望着我笑，把我抱起来。我趴在妈妈怀里，头枕在妈妈肩上，妈妈的身体好香好柔软，和我咬过的东西好像都不一样呢。 我忍不住咬了妈妈一口，妈妈疼得直吸气，我却觉得很好玩。妈妈的口感就是不一样，我还要再咬。可是妈妈立刻就把我放下来，还说我是小坏蛋。妈妈，再抱抱我吧，我还想在你的怀抱里多玩一会呢。 爱心提醒：妈妈告知宝宝攻击是不良的行为 对处于出牙期的宝宝，要注意宝宝的安全，不要把小东西放进嘴里，以免引起窒息；另外，要对宝宝的玩具经常消毒，给宝宝提供一个安全探索的环境。当宝宝咬人时，要告诉宝宝被咬的感受，告诉他小伙伴不喜欢这样的动作，时间长了，宝宝就不会用咬人的方式来探索世界了。 编后：咬人行为也是宝宝探索世界的方式 此时，宝宝正处于出牙期，牙龈粘膜受到刺激会感觉牙痒痒，于是由于牙痒而致咬人，此外，这一阶段宝宝正处于口的敏感期，宝宝用嘴唇探索他周围的世界，这就是经常看到宝宝把一切能拿到的东西都放到嘴里放的原因。宝宝咬人的攻击行为，也是宝宝探索世界的一种方式。 我只想抱抱她 我已经14个月大了，最爱的事情就是出去找小朋友玩。今天妈妈抱着我去小表妹宁宁家啦。一进门我就看到宁宁正坐在床上吃酸奶呢。宁宁看到我好像很高兴的样子，还冲我笑呢。我也很高兴，立刻从妈妈怀里挣脱下来，笑着凑到宁宁身边。爸爸每天下班回家都要抱抱我，每次我都好开心。我也学着爸爸的样子伸出手臂使劲抱住宁宁的脖子。 没想到宁宁一下就不笑了，还好像很害怕似的，哇哇大哭起来。我不笑了，疑惑地望了一眼妈妈，用力把宁宁推开，宁宁哭得更厉害了。妈妈把我拽过来，让我不许欺负宁宁，可我只是觉得宁宁可爱，想抱抱她，并不是想欺负她呀。我看着宁宁，又看看妈妈，也哭了起来。 爱心提醒：妈妈要对宝宝的动作做出正确的反馈 宝宝对自己动作的认知是通过父母以及周围人的相互作用获得的。因此，要时时对宝宝的动作作出正确的回馈，当宝宝用力过猛，打疼你时，要把自己的感受告诉他，同时给他示范恰当的表示好感的方法。久而久之，宝宝就会懂得如何正确地使用自己的肢体语言来与小朋友交往了。 编后：宝宝不知如何表达造成攻击行为 宝宝对自己的身体动作力度的觉察力和控制力比较差，有时宝宝是向喜欢的人表示好感，但是因为不知如何正确表达，造成了善意的攻击。 他占了我的车道 我已经2岁了，开始上亲子班了，新新是我在亲子班的好朋友。今天，我坐在地板上玩汽车赛跑，新新在我旁边堆积木。我边玩嘴里还不停呜呜叫着。新新好像被我吸引了，忍不住探过身子看我玩。他挡住了我的车道，哼，我二话没说，一把把新新推倒，哈哈，我的车可以一下子就冲过去啦。新新却在一边大哭起来。 妈妈一看就批评我，还让我和新新道歉。我不肯。她说再这样下去，没有小朋友会跟我玩了。我跟妈妈说是新新占了我的车道，可是妈妈就是不听，还说，这么大的地方，新新怎么会挡着你。我也委屈地哭了。 爱心提醒：让宝宝找到自己的活动空间。 当宝宝和小伙伴在一起游戏时，要注意给宝宝们一个宽敞的活动空间和丰富而充足的玩具。这个阶段的宝宝，通常是各玩各的，当宝宝由于过于投入而不自觉进入别人的领地时，可以提醒宝宝，他影响了其他小朋友的活动，让宝宝找到自己的活动空间。 编后：宝宝不能准确把握空间关系 13岁的宝宝，不能准确的把握空间关系。所以在和同伴在一个小空间时，经常会有挤在一起的游戏的情况，出于一种条件反射，宝宝可能会不自觉地推开挡在他前面的孩子，或是对身边的孩子采取武力进攻的方式。以争取自己有充足的活动空间。 我说不清楚 我两岁半了，别看我长得大，可我还不怎么会说话呢。今天我和瑶瑶一起玩摇木马，瑶瑶玩了一会儿，才轮到我。我只玩了一小会儿，就看到旁边有一个皮球，五颜六色的，真好看。我立刻从木马上下来去捡皮球。回来一看，瑶瑶已经坐上了我的位置。我还没有玩够木马呢。我只是想把皮球拿过来，抱着皮球一起玩木马。我吱吱呜呜地跟瑶瑶边说边比划，可是这事太复杂了，我说不清楚。瑶瑶好像一点也没听懂，看也不看我，继续摇啊摇的。我一着急，就把瑶瑶推了下去，自己坐上了木马。瑶瑶大哭起来。 妈妈跑过来哄瑶瑶，还让我给瑶瑶赔不是。最让我气愤的是，妈妈把我从木马上抱下来，让瑶瑶玩。明明是轮到我玩的呀。 爱心提醒：妈妈应有意识地让宝宝学习用语言来表达自己的需求 23岁是宝宝语言发展的关键期，父母要有意识地让宝宝学习用语言来表达自己的需求，促进宝宝的语言发展，减少由此而造成的攻击性行为。同时，由于语言发展迟缓的孩子往往会更多地依赖肢体语言来与同伴交往，父母也要强化孩子习得正确的肢体语言。 宝宝会用动作代替语言表达自己的愿望 幼儿语言表达能力欠缺，当自己有需求时，不能用语言来表达，只好用动作替代语言来表达自己的愿望，导致了孩子攻击性行为的发生。
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